《面包房里的猫》教学设计.doc

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1、面包房里的包教学设计学校武汉市光谷二小金地分校设计者黄小芹学科（版本）鄂教版二下章节第六单元第17课学时1课时年级二年级教学目标1　1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。　　　2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。3、感受莫格身体变化的神奇。教学重点难点以及措施教学重点：正确、流利地朗读课文，学会默读课文。教学难点：1、让学生喜欢童话，培养学生的想象力。2、感受莫格身体变化的神奇。学习者分析《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

2、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、回顾导入。播放七桥问题的动画，从中抽象出一笔画问题，从而引出课题：有趣的一笔画。回顾第一课时学习内容，复习生字词1、展示第一课时学过的生字词。2画面展示，回顾故事内容一、导入　　　1、昨天我们一起认识了琼斯太太家那只淘气的猫，名叫----，对，看它给我们带来了一些些词语朋友呢？你们还记得吗？（点击ppt，出示词语），听谁读，听我读。评价（1、前鼻音读得准，2、后鼻音读得到位，3、读得漂亮、4自己纠正自己，

3、了不起。）　　　2、你们还记得吗？莫格身上被倾盆大雨淋得透湿。琼斯太太给它喂了点儿掺着酵母的牛奶，接下来，会发生什么事儿。这节课，我们接着学习。翻开书本94页，自由地把课文读一读吧。（指生说发生了什么事情）（评：你们真会读书）二、探究新知。童趣品文，体验童话童趣品文，体验童话1、现在，请同学们默读课文，做到不出声，不指读，把你觉得有趣的地方画上横线吧。2、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺这酵母的牛奶后，发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了。3、指生读，出示ppt，我们就从开始发生变化的时候说起吧（课件出示段，这么有趣的地方，我们都来读一读

4、吧？师生合作读，4、瞧！莫格的身体正在发生变化呢。谁来读一句。ppt，评价（绵羊有你这么大吗？（强调声调的由小变大，用朗读来体现莫格身体的变化）我们一起都像它这样读一读吧，接着呢？生说，评价（驴子怎么只有这么小？）那后来呢？评价（真是神奇）指生读，再后来，（太不可思议了）指生读，到了最后----评价（简直是太有趣了），5、莫格的身体就是这样胀得越来越大，真是太神奇太有趣了。学生借助动画的图片的大小感受莫格的变化3、聚光灯。集中学生的注意力。关注莫格的身体越变越大。4、白板写字。图文并茂，加深记忆。5、图片，绵羊、驴子、拉车的马、大河马的大

5、小，感受莫格的越来越大6、白板展示学生作品。莫格将琼斯太太的房子撑破了，方便快捷，一目了然，节省课堂时间。7、遮屏。6、这么有趣的变化，文章中是用哪些词语把他们连起来的呢？指生说词语（评价，你的小眼睛真亮），我们再把这些词语放回句子里，我们一起合作读一读吧，老师读同学们找出来的词语，你们来读莫格的变化。是啊，有了这些表达顺序的词语的帮助，我们对莫格身体胀得越来越大（板书：越来越大）的变化一目了然。7、那么你们能用上这些词来说一说老师吹气球的变化过程吧。（师吹，吹几下后生说）最后，谁能连起来说一说呢？8、同学们，更有趣的事还在后头呢，请同学

6、们自由读第5自然段，看看琼斯太太的房子有什么变化呢。（指生说）评价（真的是这样的吗？那我们去看看吧！）观察图，指三个学生说ppt，房子图（评价：墙体都歪斜了，房顶再也不像以前那么平整了，是啊，整座房子都----出示词卡，谁来读读这有趣的变化，指生读，ppt出示变红的“只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的，9、琼斯太太回来了，看到这样的情景会怎么想呢，指生说，她还会怎么想呢？再指生说？评价：琼斯太太就是这样想的，她----指ppt生读“琼斯太太回到家，不禁大叫起来：天哪，我的房子怎么了？”10、“喵”莫格伸了个懒腰，顿时整座房子都塌了。11、假

7、如你是镇上的人，看到这情景，你会怎么想呢？指生说评价：是啊，太让人惊讶了，2、是啊，这真是太可怕了。这就是出示词卡，“非常震惊”，指生读一，评价，实在是无法想象，一起读。将不研究学习的文本对象掩盖，以免分散注意力。8、回放。展示学生自我学习的过程。9、聚光灯。集中注意力。更令人担忧的是，如果莫格继续慢慢地长下去，再过一个小时，它会大得像------再过三四个小时呢，再过一天呢？指生说，，评价，是啊，莫格就是这样一直不停地长，这就是“没完没了”出示词卡，一起读。如果莫格这样没完没了地长，又会发生什么事呢？指名说。12、来，让我们来读读镇上人

8、的担忧吧。ppt变红“镇上的人看到这……最后把整座小镇撑破。13、于是，可怜的莫格被赶出了城门。三、总结全文，三、总结全文，这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》（一），淘气的莫格给我们留下