《在山的那边》教学设计析.doc

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1、《在山的那边》教学设计何桥小学唐红益教材分析：　　这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言，自然，流畅，活泼。教学目标：　　知识与能力目标：有感情地朗读这首诗，做到读音准确，停顿恰当。　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。　　情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重难点：　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神　　3．了解“海”与“山”的内在涵义　学情分析：　这首诗起源于童年经验，诗

2、中那感于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。　教具准备：　　配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，激情导入　　同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸

3、引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！　　二、初读课文，扫清障碍　　检查预习情况（投影）　　1．给画横线的字注音并解释词　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间　　隐秘：隐蔽不外露　　诱惑：原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。　　喧腾：喧闹沸腾。　　2．《在山的那边》选自____________________，作者______________________。　　三、细读课文，整体感知　

4、　1．配乐朗诵此诗（2遍）　　第一遍：了解本诗的内容　　第二遍：把握作者的感情　　2．朗读此诗（自己练习）　　3．找同学起来朗读。　　4．针对朗读中存在的问题加以点评。　　①读准字音②普通话标准　　③自然流畅，不读破句④有感情的朗读　　5．在教师点拨的基础上，再练习朗读　　6．再找学生起来朗读　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。　　四、深入感悟，鉴赏创新　　诗中的“我”的童年幻想是什么？　　（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈

5、好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。　　五、学生总结。　　六、布置作业　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。　　第二课时　　一、复习检查　　1．《在山的那边》选自____________________，作者______________________。　　2．解释词语：　　隐秘痴想　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新　　1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？　　（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定

6、会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。　　2．提炼诗的中心思想　　（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。　　三、质疑问难，合作探究　　1．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所

7、以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）　　（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。　　2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人——定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨　　四、体验与反思　　四人小组讨论后发言：　　1．每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难

8、时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。　　2．小结(师)　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.　　五、拓展延伸，以读带写　　以《我终于见到了大海》为题写一段话。　　提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样