《美丽的晋祠》教学反思.doc

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1、《美丽的晋祠》教学反思唐敏《美丽的晋祠》是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。全文以说明为骨架，糅合细致、准确的描写,给人带来美的享受。在教学设计时，我根据六年级学生的年段特征，充分发挥学生预习的作用，设计了“《美丽的晋祠》预习单”：《美丽的晋祠》预习单姓名：班级： 读熟读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词语。 画 边读课文边思考，美丽的晋祠“美”在哪里？画出能体现晋祠美丽的的思维导图。 思 勾画描写晋祠美丽的句子，思考：从这些表达感情的句子中，你读懂了什么？又有什

2、么疑惑呢？检查预习时，学生的思维导图形式多样，体现了文章的脉络。许多孩子的思维导图涵盖了文章的主要内容，说明、描写相结合的表达方法，优美生动的语言的品味，比喻、对偶、拟人等修辞手法的体会。充分调动了学生的学习积极性。课堂上，我让学生浏览课文，展示自己的思维导图，根据思维导图概括了这篇课文的主要内容，并引导学生板书。“晋祠的美在山、在树、在水……”，这里的山、水、树、小品是怎样“美”成为这节课主要研讨的内容。于是我有设计一个“课中实践单”：课中实践单写一写阅读体会山边读边想象你眼前会出现怎样的画面？用朗读再现晋祠的

3、美丽。树1、按课文内容填空，边读边想象画面，谈谈你的体会。那周柏，树干（），树皮（），顶上挑着几根青青的()，()在石阶旁。那唐槐，()，()，一簇簇柔条()。2、当小导游，介绍一下圣母殿前的左扭柏。水用上关联词或恰当的修辞手法介绍晋祠美丽的水。参考：修辞手法：比喻对仗反衬关联词：之所以……是因为……、不仅……而且……、既……又……小品名人题咏抄写第五自然段，做到正确、规范、整洁、美观，并尝试背诵。然后布置任务：从晋祠的山、树、水、小品中任选一处，体会晋祠的美丽。并且指导学习步骤：1、每个组员先独立学习，抓关键词

4、写批注。（2分钟）。2、小组完成《课中实践单》。（2分钟）。（展示《课中实践单》）课中实践单有四处练习，小组首先统一意见，选定一个练习，讨论完成。3、借助批注，《课中实践单》小组内交流汇报。（3分钟）。指名读任务及步骤，相机强调自学要求让学生读课文，把自己认为最能表现晋祠的山、水、树美的句子画下来，谈感受。在学生交流感受之前，我让做到有的放矢，紧扣文中关键语句让学生能从多方面来谈，由于学生的认知程度不同，我让学困生先读自己认为美的句子，再让他谈自己的体会，当他谈不出来时，再让他们组类表达能力强的学生帮助他，让认真

5、听，试着像别的学生一样表达。再采用多种形式在读，让学生真正融入到美丽的晋祠中。但毕竟课堂上的时间有限，文中美句太多，无法一一品读，我让学生在小组内合作完成。我进行巡视指导，但仍有部分学生没有积极参与。一节课下来，我认为这节课我关注了学生学习的主体地位，采用预习，小组讨论的形式实施。在教学过程中，让学生理清文章的脉络，整体入手，重视课文的表达形式的学习。当然，由于时间分配的问题，学生自主表达交流的时间受到限制，文中的精美的语句读得还不够，如文中许多语句表达作者对家乡的热爱“春日……秋来……无论何时……”教学中还可以

6、抓住这些语句感受晋祠的美丽，体会作者的情感。小组学习后的汇报还可以放手，体现合作学习的效果。引导学生与文本对话，并且深入地对话，教学效果会更好。2015-5-21