《美丽的晋祠》教学设计.docx

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1、17美丽的晋祠教学目标：1、学会本课文的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解文章的主要内容，整体把握自然风景“两美”（山和树），感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想情感。3、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人修辞手法的作用。教学重难点：重点：通过词句想象、感受、品读体会晋祠的风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。教学过程（第一课时）：一、猜字游戏导入1、课件出示甲骨文“祠”。大家

2、猜猜，这是个什么字？看，好像一个人在屋子里祈福啊。课件出示，隶书“祠”。大家能根据看到的猜猜它的意思？（古代封建社会专门供奉鬼神、祖宗或有功德的人的屋子）能组个词吗？（祠堂、祠庙、宗祠。）2、了解晋祠：在山西晋水源头，有一座古建筑园林——晋祠（板书）结合课前预习，说说你对晋祠的了解吧！3、导入：晋祠有着3千多年的历史，有他独特的魅力！作家梁衡，写下了他眼中家乡美丽的晋祠。补充板书（美丽的）。4、齐读课题，学生在笔记本上写课题，注意生字“祠”的写法。二、初读感知1、自由读课文，读准字音，读顺句子。2、课件出示词语：周柏、偃卧、唐槐、虬枝盘曲、左扭柏、拧这些词语、句子不太好读，学生

3、自由练读。指名读词语，正音，齐读：横向读一遍，竖向读一遍。读句子。3、默读课文，作者围绕着“美丽的晋祠”介绍了哪些内容？依据学生发言，相机板书。（指板书）这些内容，文中有一句话就概括出来了，你们找到了吗？4、课件出示这句话，齐读。（1）对比，谈谈你读这两个句子的感受，体会排比和省略号的用法。（2）这句话很简短，但不简单。放在全文中看看，尤其是联系每个自然段第一句话，看看你发现了什么？（总分的顺序）（3）教师打乱顺序读，这样该行吗？体会按从上到下的顺序。三、讲读第二自然段1、教师再读句子，晋祠的山美在哪儿？自读第2自然段，勾画批注。2、全班交流句子“这里的山，巍巍的，有如一道屏障

4、；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。”（1）美在有“巍巍的”“长长的”特点，感受比喻的手法。（2）从“拥”字感受拟人的手法及表达的作者的思想感情。（板书）我们合作读：晋祠的山美，巍峨高大——（这里的山，巍巍的，有如一道屏障；）又别有柔情——（长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。）3、再读课文第2自然段，晋祠的山还美在哪里？读句子：春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。启发：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受对偶的用法：短短二十个字，就让我们感受到晋祠的山有声有色、有静有动。教师带读（1）：春日——；秋来——带读（2）：春日黄花满山——；秋来草木萧

5、疏——（板书对偶）齐读试背。师接读：难怪作者感叹——无论什么时候。。心旷神怡！4、来，我们再一次感受晋祠山的美吧！齐读第2自然段四、讲读第三自然段1、同学们，山是地之灵；树就是地之魂啊。读第三自然段，晋祠的树又美在哪儿呢？学生自读第3自然段，勾画批注。2、全班交流重点句子：（1）周柏：解释周柏就是周朝种的柏树，抓住句中关键词体会。师生合作读：树干——；树皮——；顶上——（出示图片）瞧，这就是周柏！指名读，自由读。我们一起读出他那“古老苍劲”的风韵吧！齐读试背。（2）唐槐：抓住句中关键词体会，（出示图片）好一棵千年唐槐、真可谓古老中见生机，苍劲中显活力！（3）左扭柏：抓住句中“扭

6、、拧、旋”等关键词想象体会，这几个动词相映成趣，生动的比喻巧妙地展现了这左扭柏纹理奇异（出示图片）指导朗读。5、再读第3自然段，晋祠的树还美在哪里？以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。（出示这句话）6、教师小结：晋祠的树美在古老苍劲、造型奇特，而晋祠的美就美在，教师引读：晋祠在古木的荫护下，显得——7、大自然巧夺天工，作者妙笔生花！我们再次通过朗读，感受晋祠树的独特之美吧！自由读，选择自己喜欢的部分背一背。五、总结学习1、巍峨绵延的山，古老苍劲、造型奇特的千年古树，陪伴晋祠经历风雨，见证历史，给晋祠更添多一份魅力！课件出示全文第一句，来我们再读这句话

7、。作者抓住了晋祠山和树的典型特点来写，体现了本文说明文的特点（板书：说明文）2、本文在说明中糅合了描写的方法，运用了各种修辞手法，将特点写得形象、具体，所以本文属于“文艺性说明文。（板书：文艺性）下节课，我们继续感受晋祠的美和文艺性说明文的表达方法。六、板书设计：17、美丽的晋祠山：巍巍的长长的排比比喻文艺性说明文树：古老苍劲周柏唐槐拟人造型奇特左扭柏对偶水：园中小品：