《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计新东小学卢少霞教材分析:《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第十二册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜,冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点,实在无法控制自己,终于擦燃了第一根火柴、第二根……..她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了,这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象,是合情合理的,符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事,也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。教学目标:1、会写“乖、裙“等6个

2、生字,能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的内容,关注课文中主人公的命运,体会作者的思想感情。3、了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。教学重点:引导学生把握课文的内容,关注课文中主人公的命运,深入体会作者的思想感情。教学难点:1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境,感受到小女孩的悲惨与辛酸,这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。教学时间:两课时教学过程:《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计课时目标:1、自学生字词语

3、,重点指导“兜’的写法。2、把握课文的主要内容,理清文章的脉络。2、学习卖火柴的部分,体会人物的命运。教学过程:翻开第4元的导读,快速读读导读部分,看看本单元的主题是什么?(板书:外国名篇名著)一、以诗歌导入课文1、师:(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下了一个。你别问,这是为什么?爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为什么?哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为什么?晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽

4、的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。2、了解作者,汇报资料。师:这是当年九岁的刘倩倩4读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认识安徒生吗?(1)学生交流对安徒生的了解。(2)师小结:安徒生家境贫寒,14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明,想象力丰富,构思巧妙,情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱,被翻译成许多国家的文字,广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。3、引出课题:今天,我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。二、整体感知,理清

5、线索1.请同学们翻开书67页,出示自学要求:(1)自由读课文,要求读准字音,读通课文。(2)想想课文主要讲了一件什么事?(试着用先写……接着写……最后写……”来概括)2.学习生字词语,指导写“兜”字(11笔)。3.说说本文主要写了什么内容?(本文先写在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,接着写小女孩冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死街头。)4.指名汇报。(板书)卖火柴(1-4)——擦火柴(5-10)——冻死街头(11-12)三、学习“卖火柴”这一部分内容,体会小女孩悲惨的现实生活。(一)、同学们,刚才初读了课文,小女孩留给你

6、怎样的印象?学生汇报(可怜、不幸)这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到文字中去,看看作者是怎么写出这种的感受呢?1、现在就让我们先来读读课文的第一句。出示(齐读)第一句——天冷极了,下着雪,又快黑了。2、品读“冷、雪、黑、极!”。a读到一个“冷”字,(课件突出“冷”)作者通过这个“冷”字想告诉我们什么——(天气冷极了,交代了天气。)(板书天气)b“雪”呢?(课件突出“雪”)它也告诉我们什么?(季节)这是什么季节?(冬天)c那“黑”呢?(交代了故事发生的时间)3、感情朗读这句话。4、现在我们回过头来再看,这句一个字也没有写小

7、女孩,去掉可以吗?(不成,这是环境描写,很重要。通过细读,我们感觉故事发生的环境如此恶劣,预示着故事的悲惨,小女孩的不幸。)小结:是啊,就这样慢慢地读啊,细细地品,就能读出味道来。(二)、下面请同学们默读“卖火柴”的部分(1—4自然段),边读边找哪些最让你感动的句子,用“——”画出来,并在旁边写上你的感受,然后在小组内分享。(三)、学生汇报。41.出示汇报句①:这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。生:我体会到小女孩很可怜。本来大年夜是合家团聚的日子,小女孩却在街上卖火柴。2.(出

8、示练习填空)富人们的大年夜是怎样过的,简单谈谈,完成下面的填空。训练:今天是大年夜,是一年中最快乐的日子啊!这一天,富人们(),多快乐哪!可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟,卖火柴”!①假如你是小女孩,你觉得怎么样??(对比地读

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