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时间:2017-11-15
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1、卖火柴的小女孩教学设计(第一课时)卖火柴的小女孩教学设计(第一时)第一时教学目标:1、学习掌握本生字,能正确读写。2、正确、流利的朗读。3、初步了解内容,理清的脉络。学习第一部分,体会小女孩的悲惨生活。教学重点:正确、流利的朗读,理清的脉络。教学难点:找出感受深刻的句子,体会小女孩的悲惨生活。教学准备:教学、视频资料。教学流程:一、结合视频资料谈话导入,引出题。1、刚才同学们看了这段视频,心里有些什么想法呢?(学生可能会说:心里难受,这些孩子真可怜)。是啊,看了之后老师也非常的难过,他们实在是太可怜了。不过,总会
2、有一些好心人愿意帮助他们,我相信同学们也很愿意为他们祝福。2、今天这节,老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话世界,去认识一位可怜的小女孩,感受她命运的悲惨和不幸,不知道同学们有没有兴趣?3、师板题:卖火柴的小女孩,学生读题。二、初读,学习生字词语。1、刚才读了题,同学们最想知道什么,有什么想要说的吗?鼓励学生自由说说读了题后的想法,指名一两个学生说说。2、那就让我们带着这些疑问走进吧!3、请同学们自由读,找出不认识的生字,注意生字词的读音,有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。边读边想讲了一个什么故
3、事?(1)出示本生字,指导学习读写。生字:A:自读生字,注意字型,借助工具书或问老师同学,读准字音。B:指名读或教读,并用生字组词,其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。:现场练习书写生字。师:大家已经会读词语,让我们把它们放到中去理解吧!(2)思考:讲了一个什么故事?三、再读,初步理解内容。1、生读,概括主要内容。(教师指名反馈,适当鼓励评价。)师:这个童话故事内容很丰富,学习这样篇幅较长的,我们可以分几部分理解。请同学们再次快速的浏览,想一想,本先写什么,接着写什么,最后写什么?2、学生浏览交流汇报,
4、教师结合学生的汇报引导明确:故事先写大年夜的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴;再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象;最后写小女孩被冻死在街头。3、根据以上学习,我们可以把分成三部分,学生自由划分层次,鼓励汇报。(划分、汇报层次)4、师:本节你愿意先学习哪部分?能说说理由吗?(同桌先互相说说,再自由发言。)引导体会:第一部分是后面内容的铺垫,扎实学习第一部分,才能为重点内容打好基础。四、品读感悟第一部分,体会情感。1、师:同学们,让我们先研读第一部分,边读边体会,在你感触最深的地方,勾一勾、划一划,还
5、可以在旁边写些感受。生自学第一部分,边读边划。交流感悟小女孩的悲惨遭遇,(饥寒交迫、人情冷暖)2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义:两句话表达的意思相同吗?(后一句比前一句表达的感情更强烈。)对比体会:同学们可以想想我们自己,你的大年夜是怎么过的?(生交流)过渡语:你们的新年充满着欢歌笑语,是那么丰富多彩。你们真是太幸福了,这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子说简直是奢求。同学们,让我们打开想象的闸门,在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。3、师:当那些富商们围坐在自己家的火炉前面,吃着可口的美餐,欢度
6、圣诞节的时候,那个可怜的小女孩在干什么呢?你们看到了吗?(生自由交流汇报,教师注意引导)师:这样的语句应该用怎样的感情去读呢?(同情,可怜,无助)师:读给你的同桌听听,看看能打动他吗?(同桌读)师:看见你们读得津津有味,老师也想分享一下,谁愿意读给大家听听?(引导学生读,读完后鼓励学生找出缺点并指正。)4、师:小女孩和我们的年龄相仿,但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻,如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话,你最想帮小女孩做什么?(生自由交流)说说想帮小女孩做什么?为什么?五、师小结。你们真是太善良了,可大
7、家都知道,这些东西对小女孩说,都不可能拥有。是呀,小女孩真的是太可怜了,作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节我们将再一次走进,在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。六、作业布置。1、读写本生字词语。2、有感情朗读。板书设计:
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