重视考试分析-提高教学质量.doc

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1、教科研简讯第52期重视考试分析提高教学质量考试能够检测学生在知识和能力掌握上的不足与问题所在，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息，这就是考试的诊断和反馈功能。考试提供的信息有两个方面：一是考试的内容，考试的重点，试题的结构及深浅度都对老师的教学及学生的学习起着十分重要的导向作用。二是考生解答的试卷中记录着每个学生对每一具体问题的见解，从中可以分析得出每个学生对考核内容的掌握情况，哪些掌握得好，哪些较差，问题出在何处。这些情况反馈给学生本人及其教师，对他们有针对性地改进学习和教学是大有裨益的。所以在考试之后，教师应对试卷进行分析和教学检查，并将试卷分析

2、情况对学生进行讲评，指出学生学习的优点、缺点、注意事项和努力方向，教师对学生的这种学习指导是非常有效的。本文通过对一次考试进行综合的、客观的量化分析来说明合理、客观、正确地分析试卷对我们进行教学改进、提高教学质量有着十分重要的意义。试卷分析主要包括两个方面：一是对试题的基本结构分析，二是对学生答题情况的分析。试卷结构分析要统计试题的题型、题量（表1）和试卷的知识领域分布情况（表2）。表1：选择题填空题解答题题数分值比例题数分值比例题数分值比例83226.7%41613．3%137260%表2：内容分布代数部分几何部分概率分数61509占卷面总分的百分比50.8%41.7%

3、7.5%由此反映出本次试卷的主要特点是：体现基础性，同时突出个性发展。试卷以《考试说明》为依据，题型结构保持稳定，较好地体现了新课程基本理念。试卷立意新颖、结构合理，由易到难，有利于学生的考场发挥。整张试卷基础知识考查到位，基础题目所占比重达三分之二，（如：第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18均是基础题），使大部分学生有成功的体验，可以说注重基础是近几年数学试卷的共同点。学习数学的最终目的之一是应用数学知识解决实际问题。试卷在几个题目中分别考查了用数学知识解决实际问题能力，例如选择题中的第5题、第18题，第21题都是以实际问题作

4、为背景，特别是第21题以现实生活中的热点问题——环保问题为背景，题目素材背景密切联系实际，使学生对题目有着亲切感和认同感，增强了解答的信心。在考试题型保持稳定的前提下，试题的呈现形式与情景设计有所创新和发展，体现了对学生“探究与创新”能力的考查，提供了较大的思维空间。特别是运用开放性、应用性、信息性、实验操作性等新题型设计的题目得到一定的发展与完善，使得命题形式多样。如第24题在旋转型的基础上改编，把旋转问题改编成点的运动引起图形的运动，在运动变化的过程中寻求不变量与变化规律的问题。4教科研简讯第52期让学生从运动变化中探究不变的数学本质，使学生经历问题探究的全过程，从而

5、考查学生思维的严谨性以及分析问题、解决问题的能力。另外试卷在每道题目的重要题眼下边都标以重点符号，体现出对学生的关爱，有利于学生的正确解答。对学生答题情况的分析又分为学生逐题得分率统计（表3）、试卷具体考查内容得分统计（表4）以及数学思想方法、数学能力得分统计（表5）。表3：题号123456789101112分值444444444444平均分3.7643.593.8843.713.7633.593.413.181.53题号13141516171819202122(1)22(2)分值55546545542平均分4.794.784.533.475.044.492.254.32

6、3.442.440.44题号23(1)23(2)23(3)24(1)24(2)24(3)25(1)25(2)25(3)分值232233232平均分1.680.630.221.720.810.180.790.340.15表4：考查内容题号分值平均分二次根式第14题54.78一元二次方程第1、7、9、12、13、21、23（1）题2823.49函数第3、6、8、12、17、19、23（2）（3）、25题3822.21图形变换第2、9、16、21、22(2)题2015.65直线型第15、24、25（2）题157.79圆第4、8、11、20、22题2317.90概率第5、18题9

7、8.824教科研简讯第52期表5：数学思想方法题号分值平均分数学能力题号分值平均分待定系数法17、25136.57运算求解能力7、19、23158.93配方法13、17、251811.56推理论证能力22(1)、23(1)、24(2)84.93整体代入法1942.49抽象概括能力8、21、24、252410.85方程思想11、12、20、22（2）1610.1空间想象能力11、22、24188.93分类讨论思想12、24、25195.69获取信息能力6、1285.5数形结合思想6、8、21、232013.19动手实践能力16、