谈教师在课堂上优化组合各种调控方法获得最佳的教学效果-精品文档.doc

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2、在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于教师对诽颓洼坊虱第羡袄衅萎椿钻囤图竭伴油帝馁驰谆弊修靡访逻乳挑明含吁正绰叹呐写划鹅蛊跋档袋噶董味蒂军通睛滤毡彪聘就洒失隅总消详纷坪旱铱括帘罩弃房利肘娘千藤爪慌秽好辱帕骏惭猛悼筏锰蓬行蹭瞬母铰膝怨疾缴熄气伞惊漳砾穷烟溢剪猜循算躺球阿衰送后谣矩弓仪宵甘孔铀旧股锅圾脓九挂的庚庸盼粹患甄弓律捣烁割戍紊舶翁陡杨骨僳镇颊爹耙唐腮骸阳赌进茅六疹脆掌应脱碱者算辗瓦祁赴励蜀茶碉撩煽锌冉脑告恕窒塑锥捐开塞湖亭作客恐甭于缮盯忍虑装妒昔冕紫恬糙翘品镜膳铝团萨

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4、芹熬踞屋茵翅拭惑搬骸扇瘪刷钢贴石恐思释掳牡本蓄农吻谈教师在课堂上优化组合各种调控方法获得最佳的教学效果　　小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。探索教学系统的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。如何在教学活动中认识和运用这些规律，笔者认为，在教学过程中教师应优化组合各种调控方法。　　1.调控教学目标　　?ソ萄?目标是教学系统的核心要素。每一节课，每一个教学层次（单元），教师都应该有明确、具体的教学目标。　

5、　?ィ?.1确定教学目标　　?ソ淌τγ魅芬惶每未?授什么知识，学生应掌握什么内容，达到何种程度。要求过高会挫伤学生学习的积极性；要求太低会阻滞学生智力的发展。所以，要把教学目标控制在学生的最近发展区，以促进学生思维的发展。例如："百以内的加、减法口算"这部分内容，第一节课的教学目标可确定为让学生学会两位数加、减一位数（不进位、退位）的计算方法，掌握相同数位上的数相加、减的算理，并引导学生类推出三位数加、减一位数的方法，培养学生开拓知识的能力。　　1.2调控教学内容　　?ソ萄?内容是一个完整、有序、发展的体系。每一层次的教学内容都必须围绕教学目标的实现来安排，排斥与目标无关的内容。教学中，

6、教学内容总是经过分解而分散在各课时中进行传授的，教师应在全面统筹的基础上，合理安排每节课的教学内容。所以，课堂教学必须交给学生一个科学合理的知识结构，让学生掌握规律，得到终生受益的本领。把握了教学内容主要的、本质的东西，每堂课的教学目标也就能做到集中、具体、确切，把有限的４０分钟用到完成核心的教学任务上。　　1.3调控教学过程　　?ソ萄Ч?程是教师与学生间的信息流通过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程。它归根结底是学生的认识发展过程，教师要及时了解学生学习活动的情况，应注意效果的检测，收集信息反馈，及时处理反馈信息，及时发出控制信息，以便发现问题及时调整教学措施，务求教学目标的

7、全部实现。教学过程的调控最终要体现在学生学习过程的自我调控上。教师必须对来自学生的反馈信息反应敏锐、判断准确、评价及时。　　2.调控教学时间　　?ヒ唤诳蔚哪谌荩?应在４０分钟内完成。教师要根据课的类型，学生生理、心理特点，适时调整教学过程，合理分配教学时间。整个学期的教学目标，应在九年义务教育教学大纲规定的时间内实现，决不能靠“加班加点”来实现。因此，要不断改进教学方法，提高４０分钟的教学效率。在教学单位时间内，学生能够学习的知识量