《小学数学教学法》华师在线作业

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1、1．第1题数学应用题较好地体现了（）的原则。A.抽象与具体相结合B.严谨性与量力性相结合C.理论与实际相结合D.巩固与发展相结合您的答案：C题目分数：3此题得分：3.02．第2题游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。A.由自己作主B.无报酬的C.对必然的认识D.在法律允许范围之内不受限制和约束您的答案：B题目分数：3此题得分：3.03．第3题教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）A.趣味性原则B.开放性原则C.体验性原则D.创新性原则您的答案：D题目分数：3此题得分：3.04．第4题学生在学习时，通过比较教科书上

2、和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。A.辨认阶段B.分化阶段C.类化阶段D.抽象阶段您的答案：C题目分数：3此题得分：3.05．第5题以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。A.概念同化B.概念类化C.概念分化D.概念形成您的答案：D题目分数：3此题得分：3.06．第6题“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践

3、中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化C.盲目看重计算结果，淡化基础训练D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握您的答案：B题目分数：3此题得分：3.07．第7题“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）A.猜想B.操作C.竞争D.观察您的答案：B题目分数：3此题得分：3.08．第8题数学符

4、号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A.全异关系B.包含关系C.全同关系D.交叉关系您的答案：B题目分数：3此题得分：3.09．第9题教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。A.我们需要提高教学的有效性B.我们需要提高教学的针对性C.我们需要提高教学的趣味性D.我们需要提高教学的有用性您的答案：C题目分数：3此题得分：3.010．第10题思维能力最基本的成分是（）。A.思维方式B.思维素质C.思维策略D.思维内容您的答案：B题目分数：3

5、此题得分：3.011．第11题在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）A.图式理论B.信息加工理论C.完形理论D.认知地图您的答案：A题目分数：3此题得分：3.012．第12题标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》B.《孙子算经》C.《九章算术》D.《几何原本》您的答案：C题目分数：3此题得分：3.013．第13题学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和

6、说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应B.同化C.图式D.平衡您的答案：B题目分数：3此题得分：3.014．第17题小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养您的答案：B题目分数：3此题得分：3.015．第20题在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸

7、围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。A.数学源于生活B.数学高于生活C.数学教学生活化D.数学只能反映生活现实您的答案：A题目分数：3此题得分：0.016．第21题在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平