人教新课标二年级上册数学《 认识线段》 教案.docx

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1、认识线段 【教学内容】 教材P5-6内容 【教学目标】1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的三个特征：直直的、有两个端点、可测量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。【教学重点】认识线段的特征。【教学难点】会估线段，并将此知识应用于实际生活中。【教学准备】多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。【教学过程】一、情境导入出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样

2、的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、探索新知1、教学例6（认识线段）（1）、感知线段的直。 谈话：瞧！老师这就有一根线。（拿出一根毛线）它现在是什么样子？（弯弯的）你能将它变直吗？（请生上前演示）指着孩子的线。谈话：他一只手捏住了毛线的这一头，一只手捏住了毛线的另一头。现在直了？（直了）那这样直了吗？（两手缩短）为什么？要怎么做才行？揭示线段含义：孩子们，我们用手捏住毛线的两头，用力的拉，毛线就变直了。看清楚了，这时两手间的这条直直的线，我们就可以把它看成线段。出示课件）谈话：请大家互相检查谁拿对了，谁拿

3、错了，并且互相纠正。（2）、感知线段的两个端点。谈话：孩子们，我们两手捏住的这两端也有名字，叫端点。（齐读）（课件演示）发问：老师有个疑问，一条线段有个几个端点？（学生观察）谈话：端点，我们可以用一个短短的竖线表示。它叫什么？（齐读端点）（3）、线段的表示。（课件演示）（4）、找线段。谈话：线段在我们的生活中无处不在，同学们看一看在我们的身边哪些地方有线段？学生先观察，请生反馈。并说一说它的端点在哪?黑板边、尺子边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段）（课件演示）（5）、量线段。谈话：线段

4、既然是直的，那线段可以测量吗？学生思考。举手发言。讨论测量线段的方法。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米）。（课件演示）注意：线段的长短与粗细无关。2、教学例7。（画线段）（1）、学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画）除了从刻度0到刻度3，还有其它的画法吗？（从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5，从刻度3画到刻度6等）课件演示：从刻度0开始，画到刻度3的地方。（2）、操作：请画出一条比3厘米长6厘米的线段。学生练习画，教师

5、巡视指导。教师点评学生所画的线段，强调：①强画线段时，要用一支手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。三、巩固练习1、画一画。（1）画一条4厘米长的线段。（2）画一条比8厘米少3厘米的线段。2、连一连。（1）、连接两点可以划几条线段？（2）、三个点你能画出几条线段？（3）、四个点你又能画出几条线段？3、挑战自己。五个点你又能画出几条线段？四、课堂小结这节课我们认识了什么？（认识了线段，知道线段是直的有两个端点，还一起找线段、画线段、量线段）测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学

6、P6“你知道吗？”，了解测量长度的工具。五、课后作业1、完成课本第9页“练习一”第6题。2、完成课本第9页“练习一”第7题。