德育学分制在中职学生管理中的应用 .doc

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1、德育学分制在中职学生管理中的应用德育学分制在中职学生管理中的应用德育学分制在中职学生管理中的应用德育学分制在中职学生管理中的应用德育学分制在中职学生管理中的应用　　一、中职学生的品质现状　　中职学生均是“90后”的青年学生，思维活跃，接受新知识和新事物非常快。但总体而言，中职学生相比普通高中学生，素质参差不齐，总体素质较低。同时他们又是一个特殊的“弱势群体”，主要表现为以下几个方面:(1)中职学生大多数是义务教育阶段中考的“失败”者，缺少良好的学习习惯，没有学习兴趣。国家实施中职教育免学费政策后，有些能享优惠政策的学生不懂得珍惜学习机会，反

2、而理所当然地认为学与不学都无所谓。(2)中职学生大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭或单亲家庭，家长的文化水平不高，收入偏低，家境较为贫困，对子女的引导与教育十分有限。部分家长甚至完全不管不教，总是寄希望于学校将其子女短时间内转化为优等生。(3)中职学生自制力差，逆反心理重，组织纪律性差，文明礼貌、社会公德等方面存在着较大的问题，社会认同度低。(4)中职学生具有道义感，但法制意识相对淡薄，缺乏客观的自我评价标准，无自知自控能力，以盲目为特征的从众心理严重。(5)中职学生个体意识强，内心追求强烈的平等权和社会的认可，但缺少认真做事的态

3、度和持之以恒的决心，遇到挫折容易自我放弃、自我放纵。(6)中职学生拥有自己独特的社交圈子，追求时尚潮流，却不太关心国家社会时事热点问题。从事社会活动时，既有功利性的要求，又有初生牛犊不怕虎的冲劲，也有不谙世事的青涩。　　二、中职德育存在的问题　　1.教师面对中职学生无心无力　　中职教师与大学教师、中学教师，甚至与小学教师和幼儿园教师相比，可以说是教师中的“弱势群体”。(1)面对着特殊的受教群体，教师的付出与努力得不到学生的认同，不容易看到学生的成长与进步，难以体验到作为教师的成就和乐趣。(2)师生冲突比较突出。部分学生目无师长、肆意妄为的态

4、度打击教师的热情，导致教师采取“三不政策”———不批评、不交流、不教育，脱离了教育的本质。　　2.学校德育苍白无力　　(1)直接照搬普通高中德育工作经验。中职教育具有职业性的特征，强调学生的职业能力和工作态度。照搬或过多借鉴普高经验，背离了职业教育的理念，没有充分考虑到中职学生与普高学生在学习内容、学习方式以及思想心理状态的差异，最终影响德育工作的效果。(2)德育课程特色不明显。在德育课程的教学实践中，大多数教师没有将职业教育理念与德育课程的内容进行整合，纯粹是道德知识的教学和灌输。教学内容了无生趣，学生学习积极性不高，无法实现德育目标。　

5、　3.社会环境对中职德育产生负面影响　　(1)社会不良信息的影响。目前中职学生接触社会的途径非常广泛，信息量巨大。但相当多的娱乐节目、流行音乐的基调消极、颓废、低俗，网络的不良内容也无处不在地诱惑着学生，许多中职学生因此走上违法犯罪的道路。(2)不健康的家庭教育。许多问题中职学生背后的家庭基本上都存在着不健康的亲子关系。缺乏和谐的家庭关系，学生更加容易产生对家庭的怨气，继而采取过激行为表达自己内心的不满。　　三、实行德育学分制的意义与作用　　德育学分制是一种新的德育管理制度。它根据德育要求和中职学生的特点，充分融合德育理论与实践、行为规范、

6、职业能力和态度等德育教学内容，以学分的形式划分德育的不同内容和各个环节，将德育的实施过程动态化，为学生创造自主学习与主动接受教育的政策条件，实现德育的理论教学和实践教学相结合。(1)实行德育学分制可以更新德育工作的观念，实现德育目标。德育一直是中职教育的核心与重点，当前中职教育中关于德育的工作效果并不明显，特别是难以体现职业教育的德育特色。实施德育学分制，实质是树立“以人为本”的德育观念，重视学生的主体地位，让学生学会自我教育、自我约束、自我评价和自我提升。(2)实行德育学分制可以改进德育工作管理，提高德育工作成效。传统德育工作缺乏主动性、

7、创造性，德育工作者毫无生机与活力。德育学分制打破传统的管理方法，开创了新的德育管理模式。师生均可成为评价的主体，双向沟通渠道畅通，提高中职教师的成就感，培养学生的职业道德、服务精神和工作态度。(3)实行德育学分制可以拓展德育领域，满足社会需求。随着经济全球化、社会信息化的发展，中职学校德育工作的环境、任务、内容等发生了巨大的变化，对中职人才的内涵提出了新的要求。德育学分制体现了中职教育与时俱进的特点，让学生能够在自我意识的支配下主动自觉接受德育内容，形成良好的品质，提高职业道德，培养社会所需的劳动力。(4)实行德育学分制可以与学业学分制形成

8、学分双轨制，要求中职学生升读大专时既满足学业学分要求，又满足德育学分要求，成为真正德才兼备的优秀学生。　　四、德育学分制的构建　　1.实施原则　　(1)教育引导原则。将日常生活、