正确引导学生认识美术课.doc

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1、专题讲座《如何正确引导学生认识美术课》高春梅新星中等职业技术学校如何正确引导学生认识美术课上班十年来我一直在探索这个问题：如何让学生正确的认识美术课。美术课是很受学生欢迎的课节之一，因为在美术课上学生的情感是愉悦的、精神是放松的，我听过很多的美术课，包括自己上的美术课，有时候学生的放松程度有些过度，就是有些乱了，教师很难控制。那么如何正确引导学生认识美术课呢？我有以下简单的体会。一、培养学生的美术课兴趣、对形式美的感受能力“兴趣是最好的老师”培养学生对美术课的兴趣是第一要素。首先要抓住学生的注意力，所以美术课的开头导入

2、部分很重要，譬如，一堂课的开始如果是平平淡淡的语言衔接，效果和播放一段视频材料或者一些能够抓人眼球的画面一定不会一样，好的开始，等于成功的一半。接下来你就顺利进行了。美术不仅仅是一种绘画，它更是一种语言，是一种交流工具。在远古的社会，人们就是靠简单的岩石绘画来交流的。而如今，美术拥有数种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。学生接触美术，首先接触的是美术的语言因素。在课堂上，如果教师只是单一的讲，学生一味的听，往往会使学生失去美术兴趣。美术教师要通过示范、范画、评比以及美术作品的欣赏来调动学生的积极性。学生有了美术

3、兴趣，在老师的指导下去绘画、写生，才能真正感受到美术作品中的美，并且会形成自己的审美观，从而正确的认识美。当学生对美术课有了兴趣，他们会主动地去绘画各种事物。没有经过老师的讲解，美在学生心里是一种潜在的因素，他们所绘画的事物的的形式美不一定被每一名学生全然感知。因此在绘画之前，美术教师要引导学生去感知自然界的各种美好事物，可以利用多媒体课件领学生欣赏祖国巍峨群山，浩瀚江河等。学生们通过对这些形式美的感受，就构成了对自然美和艺术美的整体知觉。因此，带领学生感知形式美就成了带领学生正确认识美的重要方面。   二、引导学生去

4、认识美术语言的魅力、发掘艺术作品的感情因素美术作品的艺术语言中国传统绘画——中国画中表现的虽然单一，但是中国画中的笔墨技法，墨分五色深深的感染着每一个人，这就是美术语言的魅力。美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析，然后可以通过临摩作品和写生，来培养学生对这一美术语言的感受和表现力。当然，艺术家会常常利用各种语言来完成具象、抽象、意象等风格的美术作品。在美术课中教师要通过讲解、观察、练习，使学生懂得各类风格艺术作品所体现出来的魅力之处。每一幅画的创作都会有一个历史背景，每一幅画的创作都会表达艺

5、术家的意境。如达·芬奇的《蒙娜丽莎》那安静、祥和的美征服过每一个人，并从中受到了爱美情操的感染。如舍科特尼科夫绘的《又是一个两分》欣赏过之后会使很多学生为自己学习成绩的落后感到羞涩。带领学生欣赏美术作品的同时，挖掘艺术作品的感情因素，有利于培养学生的审美情趣。这种情感教育可以通过课堂上赏析、参观、和临摩美术作品等多种形式展开。因此教师要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，并转化为学生的高尚的审美情趣，来培养他们爱美的情操。三、积极开展课外活动，给学生营造一个良好的审美氛围要想提升学生的审美能力，除在课堂上教师的引导外

6、，还应该积极开展课外活动，给学生营造一个良好的审美氛围。例如美术作品展览、艺术节活动等。学生通过参加这些活动美术情趣高涨，同时带动审美情趣的提高。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是美术教育的目的之一。   四、培养学生的审美想像力和创造力，提高形象思维能力美术课堂中，正确的引领学生认识了美，还应注重培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，用他们所学到的知识和技能，去美化生活，创造更优质的生活。中学时代是一个充满幻想的时代，美术教师应该因势利导，将他们的丰富的想像力转化为审美创造力。学生们

7、有了想象力，在课堂中又学到了知识技能，教师引导学生正确的分析、观察事物，一定会创造出具有审美价值的美术作品来。在美术课堂教学中，教师应结合这四个方面来引导学生认识美，激发学生的创造精神，发展学生美术实践能力，形成基本美术素养。具备了这些审美能力学生对美术课的兴趣自然就提高了。