教学反思制度.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学反思制度自我反思是开展校本研究的基础和前提，是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素，是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径，为保证教学反思在教师中顺利开展，特制定如下制度：一、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。二、“教学反思”的手段。1、要求教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应；2、开展教师间的相互观

2、摩彼此的教学，听课的教师认真记录本节课活动过程，提出自己的见解，然后对此进行讨论分析；3、每月各教研组进行一次个人、组内或校内研究课，形成以个人反思为基础，组内反思为架桥，校内反思为导向的教学中反思机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。三、撰写教学反思录的程序一般是：（1）收集、整理本周的教学问题；（2）选取一个教学流程；（3）选取一个精彩片断；（4）确定反思的内容（经验或问题）；（5）理论结合实际进行撰写。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用。1、教学后记，它是教师对课堂教学的

3、小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短。要求教师没课必有。2、反思文本。它是对一节课或一个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章相同。3、教学随笔。即教师记录观察到的教育现象，记录自己的感受和思考，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。五、学校要求每位教师每月至少写1个文本式的教学反思，在学期末把自己认为比较成功的反思上交3—4篇；每学期还要至少撰写1篇教学案例或论文。2