高中生物生物：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验一》名师精选教案新人教版必修2.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点1.教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点：（1）对分离现象的

2、解释。（2）假说—演绎法。三、教学方法：讨论法、演示法、实验法四、教学课时：2五、教学过程教学内教师组织和引导学生活教学意图容动第1课“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现生答：遗联系日常时象？传现象。生活激发章引大家请看章引言，有何感想？生兴趣。言。第一节〖引入〗以“问题探讨”引入。学生阅激发学生孟德尔〖提示〗1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质读“问题的探究欲的豌豆在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色探讨”，望和学习杂交试的混合色──粉色。思考讨兴趣。验（一）

3、2.此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的论回答。的引言生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。孟德尔设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的根据自初步了解的初步基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交己已有孟德尔在介绍流对孟德尔的初步了解。的知识，遗传实验讲述：结合学生

4、的汇报，主要对孟德尔做以下简介。交流对研究中方①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学孟德尔法的创新、习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及的初步思维方式应用数学方法分析遗传学问题的意识。认识。的创新、敢②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进于冲破原行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。有观念的1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了精神。前人的经

5、验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。豌豆做设疑：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？学生带培养学生遗传实讲述：结合挂图、课件和学生的回答，讲述豌豆的结构特点：着问题阅读收集验容易阅读、思信息的能成功的①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），考讨论、力原因产生纯种；回答。②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄

6、蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。讲述：结合上述内容，引导学生给出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。一、一孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的？师生共同对相对〖讲述〗利用挂图让学生比思考边讲解。解决问题，性状的纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆为学生阐实验明“一对相对性状F1:高茎豌豆的遗传实自交验”做铺垫。培养学结合图F2:高茎豌豆：矮茎豌豆生的概括解，分析787：277能力和理总结，得3：1解能力

7、。出答案。给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？讲解:孟德尔8年一共做了很多种性状，其中非常有成就的是7对相对性状，（课件展示他做的豌豆杂交实验的结果）发现显性和隐性不是偶然的，它带有相当的必然性，另外它学生看还带有普遍性，而且F2代还带有特定的比例，大致都在3：表1－1，1左右。得出结论二、对为什么会出现这种现象呢？结合一对相对性状的遗传图解，学培养学生分离现引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状生阅读的问题意象的解的？为什么子二代会出现性状分离，

8、且分离比为3∶1？思考讨识，给予学释教师结合图1－5讲解孟德尔的解释论回答：生发散思P:DD×dd1.遗传因子是独立存在的.略维、启动已互不融合有知识的2.遗传因子在体细胞中是成空间。使学对存在的生理解孟F1配子：Dd3.F1在形成配子的时候成对德尔的科2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的遗传因子要发生分学研究方离,.分别进入不同的法和解释配子F1：Dd○xDd中,随配子遗传给