诗词欣赏社团活动记录.pdf

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1、.学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题诗歌的常识活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人一、由来诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌具有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人开启创作之源。二、特点活第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；动第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。过三、表现手法诗歌的表

2、现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。程《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表描现手法。赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，述敷陈其事而直言之也。”《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔

3、颖达在《毛诗正义》中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”如《诗经》中的《关雎》《桃夭》等篇就是用“兴”的表现手法。结果（效果或影学生对诗歌比较感兴趣。响）'..学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题诗经《关雎》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人一、简介作者及写作背景二、朗读课文活三、指导学生根据注解翻译全诗动四、赏析全诗过这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。程用这类词儿修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写

4、景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。刘师培《论文杂记》云：“上古之描时，⋯⋯谣谚之音，多循天籁之自然，其所以能谐音律者，一由句各叶韵，二由语句之间多用叠韵双声之字。”此诗虽非句各叶韵，但对双声叠韵连绵字述的运用，却保持了古代诗歌淳朴自然的风格。用韵方面，这诗采取偶句入韵的方式。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。结果（效果或影课堂气氛较好。响）'..学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题楚辞《离骚》活动时间指导教师活动地点活动形式总次

5、数应参加人实参加人活一、由诗歌类型起源导入动二、了解楚辞过三、了解《离骚》程四、朗读《离骚》描五、分析诗意述六、大概赏析《离骚》结果（效果或影较好，由于内容较多，还需课余继续了解。响）'..学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题汉乐府《长歌行》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人一、由楚辞导入。二、了解汉乐府三、了解重点作品《孔雀东南飞》《陌上桑》《长歌行》活四、朗读乐府代表作品动五、分析诗意过六·赏析全诗程这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托描物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠

6、，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。述诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了;二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。结果（效果或影响）'..学校社团活动记录表社团名称诗词赏析活动主题北朝民歌《木兰诗》活动时间指导教师活

7、动地点活动形式总次数应参加人实参加人一、北朝民歌的分类和产生的时代北朝民歌大部分保存在宋郭茂倩《乐府诗集·横吹曲辞》的《梁鼓角横吹曲》中，此外在《杂曲歌辞》和《杂歌谣辞》也有一小部分。今存70首左右。大多是北魏、北齐、北周时期的作品，多是少数民族的创作，传入南朝，被南朝保存了下来。活二、读并解读《木兰诗》的主要内容动《木兰诗》最早见于南朝陈僧人智匠所编的《古今乐录》，后郭茂倩《乐过府诗集》收入。此诗大约产生于北魏后期，在流传中可能有文人的加工润