小学生语言积累能力的培养.pdf

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1、012No，10小学生语言积累能力的培养四川省南充市西河路小学(637000)菹影平语文教学实际上就是一个不断积累的过程。《语文课程标2．3留心生活，积累语言。美国教育家华特指出：“语文的外准》明确指出：“要引导学生联系语言环境和生活实际理解词延与生活的外延相等”。语言源于生活，语文教学离不开生活，语和句子，重视语言的积累”。把丰富语言积累写进了教学目学生对生活中各种语言现象进行语感分析，可以提高对语言的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也具有很强的针文字的感悟领会能力，从而达到学习语言、积累语言、运用语对性。语文教学课

2、堂是学生积累语言的一个重要场所，有助于言的目的。为此，我们要引导学生从生活中学习语言，指导学培养学生的语言感悟能力和思维的发展，提高学生的人文素生揣摩、品味生活中的各种语言现象，从而提高语言文字运用养。那么，如何在语文教学中培养学生语言积累的能力呢?能力。如从广告词、对联、标语、歌词等中学习、积累语言。广告1培养学生积累语言的兴趣词大多短小精悍、意蕴丰富、琅琅上口、易于记诵，是学生学习“兴趣之所在就是天赋之所在”。俄国教育家乌申斯基也语言的渠道之一。太平洋保险公司有一条精彩的广告语：“平曾说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习

3、，会扼杀学生掌握知时一滴水，难时太平洋。”其广告语与公司名称巧妙结合，揭示识的意愿。”要让学生养成积累语言的习惯，就必须激发他们了保险的作用，而且还运用了比喻、对比、夸张的修辞手法，增的兴趣。怎样激发呢?首先老师要有一定的文学修养语言文字强了表达效果。标语一般很注意语言的分寸感，语言得体。“不修养，在课堂教学中诗一般的语言沁入心脾，学生得到美的熏要让我流泪。(不要浪费水资源标语)”、“小草青青，足下留陶，感悟于语言文字的魅力，无声润物中自然会积极捕捉积累情”这样的标语语气委婉、平缓，带有商量的口吻，给人一种亲精美语言。其次，

4、我们还可以在教学内容上下功夫。如在教学切、温馨的感觉，会让学生体会到语言的得体的重要性。一首《雷雨》时，由雨前过渡到雨中教学“是啊，在炎热的夏天，天空好歌的歌词生动优美，我们可以引导学生去欣赏、品味，积累。中乌云密布，又闷又热，忽然狂风大作，紧接着电闪雷鸣。雨下如《四季童趣》唱到“春天藏在花丛中，夏天躲在草帽下。秋天起来了，这可真是一场大雨呀!”这样既总结了文章中雷雨前钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”运用拟人的手法，生动有趣。的特点，自然过渡到下一段落的教学，又默默地给予了学生一还可以在生活中向身边的人学习语言。个别学生的作文

5、中人些描写雷雨的词语。又如教学《跳水》时，着重指导学生通过品物说话时都是千篇一律的学生腔，不符合人物各自身份，究其读重点语句来体会人物的心境，学习船长在危急中冷静、机智原因就是因为我们的学生没有善于从人民群众身上学习语和果断处理问题的思维方法，从而感悟船长的形象美。就这言，到运用时便觉得“难为无米之炊”，就想当然地把自己的语样，学生在一堂堂课的倾听、朗读、想象中感知美、欣赏美、领言强加到文中人物身上。其实，人民语言是很丰富、生动活泼、悟美，从语言中感受到愉悦，不知不觉喜欢上美的语言，产生富于表现力的，可以毫不夸张地说，人民的

6、语言是“词汇的海积累的兴趣欲望。洋”。如果我们引导学生经常向生活中身边的人学习语言，特2引导学生掌握积累的方法别是口语，写出的文章也就亲切自然了。当然就算休闲看电2．1广泛阅读。课内阅读只是最开始阅读阶段非常小的一部视，即使是孩子们喜欢的动画片，只要有心也可以积累下丰富分，在大量的课外阅读中感悟语言沉淀下美的语言。我们鼓励有趣的语言。学生每天坚持阅读，每周有一定的阅读积累作业，每个寒暑假3指导学生巧妙运用积累的语言有规定的读物和推荐阅读的篇目。当然也有学生阅读积累展对学生摘抄的好词好句，我们鼓励学生经常运用，对运用示的平台，

7、如班级读书会等。熟读唐诗三百首，不会作诗也会得好的，及时表扬，并且选出一些作为范文让全班学生共同欣吟”。教学中我们利用好每一次晨读，也注重课堂朗读，同时典赏评议，还可以推荐到报刊上发表，这样学生就能进一步体会型篇段要做到熟读成诵。这样也让课文中的好词佳句、精彩段到运用语言的乐趣，从而增强积累的积极性。不过也有的学生落，成为学生语言仓库中的珍珠，要用时就能做到“信手拈在运用时机械的罗列简单的堆砌，这时我们不要忙着指责学来”。生，过多的指责会使学生失去积累运用的兴趣，并厌倦作文。2．2多动笔墨。“不动笔墨不学语文”，学生在学习中

8、会遇到教学中遇到这种情况，我们首先肯定他们语言积累的丰富，然一些他们认为有价值的内容或感兴趣的东西，而这些东西有后重点指导学生哪些删，哪些留，哪些换，引导他们合理恰当可能是其对作品的瞬间领悟，要及时把它们记录下来，以防灵地借用语言，有机地融合到自己的文章中，这样的文章才会自感稍纵即逝。圈、