新课程下初中英语趣味教学策略.pdf

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1、__圃薹一2014年第7期新课程下初中英语趣味教学策略张晓红(浙江省天台县外国语学校，浙江台州318000)摘要：初中的学生由于处于活泼好动的年龄阶段，课堂上自我约束自我控制的能力还比较差，许多学生对于含有大量词汇的英语课程存在抵触性心理。我们英语教师必须改变传统的课堂教学模式，想方设法的提高学生的学习兴趣，创设愉悦的学习氛围，让学生们在课堂上能积极主动的学习英语知识，从而顺利的完成教学目标。本文结合作者自己多年的英语教改实践，谈一谈提高学生学习兴趣的教学策略。关键词：新课程；初中英语；趣味教学；策略2

2、0世纪最伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。课堂上需要的是积极而活跃，协调而融洽的教学气氛。那么我作为一门外语学科，提高学生学习兴趣，才能有效提高课堂教们该如何营造和谐的课堂教学气氛呢?学效率。初中英语教学改革的关键就是创设和谐的师生关系、1．要学习先进的教学理念和教学模式。当前，基础教育课生生关系，营造适合学生学习的课堂气氛，开展能提高学生学程改革已在全国各地轰轰烈烈的开展起来。大量的新课改教学习兴趣的多种课堂活动，从而达到趣味英语教学，让学生从英理论和成功的新型教学模式不断涌现。作为初中英语

3、教师，我语知识与表达能力，学习过程与学习方法，情感态度与价值观们要不断的学习，认真研究新的英语课程标准，积极参加国培等三方面得到提升。这也是新课标所倡导的新型课堂教学目标计划和学科全员培训，观看成功教师的教学实录，尝试在自己和教学方式。的课堂教学中进行改革，不断优化自己的教学设计。学会取舍，为达到上述的教学效果，本人结合自己的英语教学实践，即取用改善自己英语课堂教学效果的东西，舍弃不利于自己英谈一谈课堂教学中英语趣味教学的策略。语课堂教学效果的东西。比如近些年出现的学案导学、合作探究、一小组合作学习、值

4、日生汇报、生活化教学等等，多种英语教学、改善英语课堂上的人际关系，促使学生喜欢英语课堂新模式都值得我们去学习和尝试。课堂教学中，教师与学生，学生与学生之间的关系构成了2．用自己的情感和爱心感染学生。古人说：“亲其师，信所有的人际关系。教学活动中，师生间、学生与学生间的情感其道”。教师自己的情感状态可以感染学生，引起学生的共鸣。相互影响，相互作用才使我们的英语教学得以实现。因此良好新课标要求，我们每一节英语课都要有情感态度和价值观上的的人际关系，有利于维持课堂教学的秩序，减少不利于课堂教培养目标。因此在课

5、堂教学中，教师必须提前了解学生，根据学活动开展的问题行为。学生求知欲望和情感欲望，投入自己的情感，用自己积极的情1．教师是课堂人际关系的主导。初中学生的年龄阶段决定感和真诚的爱心去感染和打动学生，使学生愉悦的参与到教学了他们具有不稳定的心理特点，受外界情感影响较大。这个特互动中。让他们在学习英语知识，获得语言表达能力的同时，点恰恰给了我们教师一个主导课堂人际关系的机会。教师在上得到情感上的体验，形成正确的学习态度和价值观。只有走进课前几分钟，要站在教室外候课，这个时间就要调整自己的心理，学生内心的教师才

6、能与学生进行有效的情感交流，所以教师与把所有不利于在课堂上与学生交流的消极的情感统统放到一边，学生的情感交流，不仅需要一个长期的课上交流，也需要教师而把健康的、积极的情感展现在自己的身上，上课铃声响起时，在课下与学生进行大量的有效的交流。比如课下辅导、检查作业、要笑容灿烂、精神焕发的出现在讲台上，并把这种情感贯穿在作业评语、网上沟通等等。整个课堂教学过程中。这样的情感让学生感受到亲切、轻松、3．要有自己积极地期待。现代教学理论认为，教师对学生愉悦，从而产生共鸣，大脑皮层也处于兴奋状态。的期待不同，教师对

7、学生的行为方式就会不同，进而影响学生2．学生是课堂人际关系的主体。新课标强调，学生是课堂的自我评价和学习过程。也就是说，高的期待和低的期待都将教学的主体，因此课堂上的人际关系也是以学生与学生之间的有可能变为现实。所以我们英语教师要能充分的了解学生，准关系为主。我们教师要培养学生学会如何积极的处理自己与周确把握每一个学生的心理特点，形成恰当的教学高期待，并把围的关系。首先要教育学生正确的对待老师的教导。学生学习自己的期待传达给学生，从而影响学生的行为和学习，使他们英语知识是在我们老师的引导下进行的，与老师

8、的交流是学习向我们高期待的方向发展。尤其在对待不同层次的学生时，我英语知识尤其是新知识的必要渠道，准确的向老师表达自己的们要把他们放在平等的位置上，给予较高的期望，平时要不断语言，正确的接受老师的表扬与批评，都是很有必要的。其次反思自己是否在对待学困生上传达了较低的期望，不断调整自要教学学生正确的对待同学之间的合作与竞争。在小组合作学己的态度行为。习中，同小组内应互相帮助、互相学习、共同进步，不同小组三、开展课堂活动，增进学生学习兴趣之间要