足信心 浓兴趣.pdf

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1、足信心浓兴趣◇连德福摘要初中数学课程已经历过多次改革，“以力求人1、以教材中学生较容易接受的、最基本、最本质的知识人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发作为起点。如在“同类项”教学中，将教材中的同类项概念分展。”初中数学后进生严重制约了初中数学教学工作的开展，成两个步骤进行教学，让学生充分讨论“所含的字母完全相加强对初中数学“后进生”的帮扶工作迫在眉睫。国内外，大同”的含义，然后再研究“相同的字母的指数相同”的含义。量的教育教学工作者和研究者，已经在这方面做了大量的研究这两步，使知识分解

2、、细化，从而降低了起点，便于学生理解工作。在这里说说我们学校帮扶初中数学“后进生”的一些做这一知识点。法，与大家共勉。2、以所教的新内容和特殊情况为起点。如在“三角形内关键词初中数学后进生兴趣信心角和”、“勾股定理”等内容的教学设计时，先让学生量一目前，初中数学“后进生”的数量有增无减。作为老师更量，从而对有关定理有一个直观的了解，然后教师再引入新为这些“后进生”的将来担忧。课，效果会更好。正所谓“不登高山，不知天之高也；不临深“后进生”形成的原因：①缺乏良好的学习习惯，学习方溪，不知地之厚也”。法不当

3、。②没掌握基本运算知识，基本技能训练缺乏。③上课3、以学生所掌握、所了解的知识为起点。通过新旧知识注意力不集中，课后又没有及时弥补。④成功体验过少或缺的异同类比进行教学。如“解不等式”，可以与“解方程”进乏。鉴于上述情况，结合本校的“123”乐学课堂模式改革，我行类比；“相似形”可通过“全等形”进行类比引入。这样，学们从如下几方面着手帮扶：生对所学知识就有一种亲近感，从而消除了畏难情绪。一(二)梳理所学知识点——既见树木，还见森林、沟通、疏导与赏识——增强“后进生”的信心“后进生”普遍对知识的梳理不够重

4、视，或者不知怎样梳“后进生”的信心好比大海上的灯塔。针对数学“后进理，归纳分析问题能力欠缺。在实际教学中，我注重指导学生生”，教师在数学教学上，首要的工作是转变观念，正确对知识的归纳分析和记忆。每讲了一个小的知识点后，就及时地对待他们。帮助他们认真分析原因，有意识地“偏爱他让学生进行归纳、记忆。“默而识之，不亦悦乎!”通过一学们”，与其建立融洽和谐的师生关系，为其营造一种民主的期的培养，学生慢慢养成了一种习惯，自己归纳课时内容、章学习环境。利用课外时间对他们分批地查漏补缺，降低和调节内容。有的还能指出同

5、学所归纳的知识点中的不足之处。这整某些教学要求，让他们对数学学习有一个“自我认同”样做，不仅能让所学知识更加系统牢固——“一览众山小”，感，使他们感到自己能学好数学。教师应经常与学生、家长锻炼了学生归纳分析问题的能力，养成勤于归纳的习惯，而且沟通，充分利用社会、家庭力量，对其真诚期待、热情鼓培养了学生的自信心和成功感。励、不歧视、不冷嘲，克服“用自己的思维和认识代替学生(三)勤练习、速反馈的思维和认识”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的孑L子日：“学而时习之，不亦说乎!”“后进生”并非智观点，纠正过

6、去“教得好不好是教师的责任，学得好不好是力不好，主要是他们没有养成良好的学习习惯。学习涣散，对学生的责任”的错误观念，多从自己教学方面寻找提高教学自己要求松懈，是造成他们成绩不好的重要原因。针对这一情质量的因素和方法。况，就要给这些学生“施加压力”。苟子说过：“木受绳则直，“后进生”虽有很多不足之处，但即使成绩再差的学生，金就砺则利”。上课时，多让他们上黑板板演；书面作业，布置也有其闪光的一面。我们要善于发现并捕捉他们身上的闪光一些难度较小的题目，让他们勤练习，促使他们养成勤做作业点，及时地表扬他们，让

7、他们在表扬声中，找回自尊和自信，的习惯。每次作业都要及时收交和批改，并在第一时间把作业重新确立自己的奋斗目标。情况反馈给他们。做得好的学生能得到表扬；对那些迟交作业二、立足课改，激发“后进生”的学习兴趣的学生及时进行谈心，问明情况，查清原因，要求他们及时补学习兴趣好比“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。帮上。如果学生做作业时遇到难题，老师应该耐心指导，让他们助数学“后进生”树立起学习数学的信心只是一项基础工作，体会到教师是他们的朋友。如果学生作业中有错误，老师应当真正学好数学，单靠信心还是不够的。如果学

8、生没有一种学好和他们一块分析做错的原因，帮助他们及时把这一课给补上。数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有可迅速反馈，可以促使学生从根本上改掉拖欠作业的习惯。能造成更大的失败和自卑。因此，在帮助“后进生”树立起学总之，转变课堂教学观念，教师应从良好的教学设计开习数学的信心后，更重要的工作是创造条件、激发潜力，使学始，激发学生的学习兴趣；从每一次的闪光点加以表扬开始，对习困难的学生真正地学习和掌握大纲、教材所要求的数学知“后进生