转变教育观念形势下的教学.pdf

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1、新课标指出体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，确保“健转变教育观念形势下的教学康第一”的思想落到实处，使学生健康成◇吴媛媛长。体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一，是满足学生的需要，促进其身体的生长发育，形成生动活泼的性格，达到全面发展，有助于培养学生的体育兴趣和能力。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使

2、学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育活动中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。一、坚持“健康第一”的指导思想，促1、与时俱进终身学习。的体现，以充分发挥学生的学习积极性和进学生健康成长当今社会已经进入一个需要终身学学习潜能，提高学生的体育学习能力。“未习的时代，任何一个人一次性从学校拿到来的学校必须把教育的对象变成自己教1、了解学生体质培养体育意识毕业证书，还远远不能适应以后工作和生育自己的主体。从体育教育角度来说，最小学生正处于身体发育阶段，其骨骼活的需要。他必须终身学习，从为获取某起码是必须摒弃专制、强制的教育观

3、念和硬度小，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力种任职资格而学习转变为终身学习。教师方法，使体育教育过程成为教师启发诱导差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲也同样如此。有一位教育家说过，教师的学生积极参与的学习和自我教育过程，以劳。这些都充分表明小学生的运动负荷不定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止充分发挥学生的主观能动性，培养他们学能过大，运动时间不宜过长。而现在许多成长，明日你就将停止教学。身为教师，必会学习与自我教育的能力和习惯。树立以学生，面对激烈的小升初，减少甚至放弃须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一建构学生主体为目标的主体教育观，即通

4、了体育活动，导致体质不断下降，“胖墩”、辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育“麻杆”、“近视眼”在逐年增多，体育活动才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察环境，形成激励学生独立思考、创造性学仅仅依靠每周三至四节体育课，显然已不和指导整个教育过程。习的教育机制。能满足学生成长的要求，课外体育活动就2、增强人文底蕴，培养人文精神。2、掌握方法领悟智慧显得尤为重要。而我们的小学生的课外体不断提高德才等各方面的素质。从教书育人是教师的职责，正如叶圣陶育活动在强大的应试教育面前显得苍白“德”来说，教师应该有较高的思想

5、政治素先生所说的那样：“教是为了最终达到不无力，甚至是名存实亡；在这一时期正是质，有较高的师德修养。特别要加强人文需要教。”学生形成良好的习惯只至关重他们身心发展的关键时期，学校能否正常科学的学习，增强人文底蕴，培养人文精要的，这种习惯包括按时作息、善于利用开好课外体育活动直接影响着其体育意神。传统文化中既有做人的道理，又有做时间的习惯，主动学习的习惯，喜爱钻研识、运动习惯和终身体育能力的形成。学问的道理。要培养“大气”的学生，教师问题、寻根究底的习惯，以及良好的饮食、2、转变教育观念承担教育使命首先要有“大气”的人格素养。无论是文科起居、健身

6、、生活习惯，等等。良好的习惯在传统观念中，体育教师职业仅仅是教师还是理科教师，都应该在这方面下一是使人成功的无穷力量。除了学习习惯还各个行业当中的一份职业，体育教师只要番大功夫，而不能急功近利。要掌握学习方法，学会学习。在当今这个上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训“变化的旋风愈转愈快”的时代，“学会学练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这三、尊重每一个学生。才能赢得学生习”比“学到什么”重要得多。通过教育获是相当一部分体育教师的固有观念。随着的尊重得的知识总是有限的，而掌握了方法，知知识经济时代的到来，信息技术在教育领识的获取将是无限的。传统教

7、育着眼于知域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来1、以生为本摒弃专制识，现代教育则应着眼于智慧。智慧与方越不适应时代的需要了。为此，联合国教课程基本理念三指出：以学生发展为法应是同步的。变传统的声音形态的说科文组织提示各国教育界：“使教师们从中心，重视学生的主体地位。体育与健康教，为启迪学生智慧的领悟。培养他们自一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们课程关注的核心是满足学生的需要和重觉的主体意识、主体能力和独立思考、富能够更好地致力于他作为一个教育家所视学生的情感体验，促进全面发展的社会于批判、敢于负责、勇于创造的主体精神，应负的使命。”主义新人

8、的成长。从课程设计到评价的各以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我个环节，始终把学生主动、全面的发展放实现的主体人格。二、以学生发展为中心提高教师综合