提高学习《物理化学》兴趣的几点体会.pdf

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1、提高学习《物理化学》兴趣的几点体会周芝兰(湖南化工职业技术学院，湖南株洲412004)摘要：针对物理化学这门学生普遍反映难学的课程．作电化学和化学动力学等主要内容。在此基础上了解物理化者从几个方面就如何提高学生学习兴趣谈几点体会。学的研究任务．明确化学热力学和化学动力学在物理化学关键词：物理化学兴趣体会课程中的核心地位，并以此为主线构建学生的物理化学知识框架。如介绍化学热力学这部分时。要抓住热力学的主要物理化学是化工、材料、制药、冶金、轻工业等专业的一门任务是从能量和宏观的角度。研究化学反应的方向和限度重要专业基础课程。通过对本课程的学习。学生对化学反

2、应的这个核心，了解热力学的主要理论基础是热力学第一定律本质、规律会有更深入的了解，为后续专业课程的学习打下基和热力学第二定律，明确既然是站在能量和宏观的角度研础。物理化学历来是化工类专业中难教难学的一门课程．概念究，那么要进行能量衡算，研究的也都是宏观体系；热力学抽象、公式繁多，所以在课堂教学中容易显得枯燥乏味．学生第一定律的任务就是进行能量衡算．后续学习涉及的都是学习积极性不高，畏难情绪重：而且学习这门课程要求学习者热、功、热力学能改变、焓变、吉布斯函数改变等能量相关计具有较好的数学和物理基础，高职高专类学生。底子薄弱，学算。要判化学反应的方向和限度

3、，当然要有判断的依据，也习物理化学的难度就更大了。我在湖南化工职业技术学院从就是判据，而热力学第二定律的任务就是判据，所以引入新事物理化学教学多年，下面结合自己的教学实践，对提高学生的状态函数熵、吉布斯函数和亥姆霍兹，后续学习涉及的就学习物理化学兴趣谈几点体会。是适用不同条件下的熵判据、吉布斯函数判据和亥姆霍兹1．根据专业需要。精选教学内容函数判据及相关计算。这样改变过去知识凌乱的状况。树立自从教以来，物理化学的课程安排从两个学期减到一个起学习的信心。学期，课时从140~lJ现在64，现在采用的是由汤瑞湖、李莉主编3．理论联系生产实际的高职高专规划教材

4、。这本教村已经在教学内容上做了适当在物理化学教学中。要注意理论联系生产实际，突出物理删减，但以现在学生的基础．要在64个学时完成全部内容的学化学课程的应用性，激发学生学习物理化学的兴趣。生产实际习，有很大难度，因此根据专业需要精选教学内容就显得非常的例子很多．如在电化学基础这一章节。我们讲到法拉第定律重要。授课教师应和各专业负责人多沟通，了解授课班级的专的时候。可以联系生产中的电解电镀(有条件的话可以带学生业方向，明白本专业所需掌握的理论知识，这样才能做到心中去参观电镀车间)．解决生产中的实际问题：镀镍槽中以I=有数，有的放矢，不做无用功。现在我院已组

5、织相关老师进行60OA的电流通电1．7小时，在表面积为6xlO。em‘的零件上．镀金物理化学校本教材的编写，在教学章节及内容的取舍上进行广泛讨论，在2012级班级中开始试用。在教学中虽然我们发现属镍层2O微米。已知金属镍的密度为8．9g．cm，计算：(1)实际了一些问题，但还是看到了明显成效。一镀金属镍的质量；(2)理论上应镀的金属镍的质量；(3)电流效2．理顺知识体系。构建课程框架率。以任务驱动的形式引领学生学习。生产中的例子还有很好的开端是成功的一半，是引导学生入门、激发学生兴多，授课老师可以在每年暑期下厂锻炼时多注意收集生产实趣的关键。一些学生在

6、学习过程中非常盲目糊涂．不知公例和素材。丰富自己的课堂教学。式、定律的用途。不知引入新的函数的用意。对自己学习的4．理论联系生活任务和目的不明确。我们在讲绪论部分时，应向学生系统概在物理化学的教学中。我们可以融人生活中的实例。让学述物理化学课程包含化学热力学、溶液、相平衡、化学平衡、生认识到物理化学的学习与我们日常生活息息相关，培养学虽然初中还没有学到“电势”的问题，这个实验也很简单，我所教的学生的学习基础很薄弱．有的甚至很简单的数但是这里告诉了学生如何串联电池，从中我也引导学生。电池学问题“1／2+1，2”都算不清楚。如果照本宣科，学生估计上课得组的

7、电压怎么算。为以后选择电流表和电压表的量程做好了全趴着睡觉了。如果能把学生的学习激情激发起来，再谈教学准备。才有意义。通过制作教具，让学生在“玩”中学习知识，可能教又如，学习完电压表的使用，给学生做了串并联电路的电学进度会比较缓慢．但是取得的效果却很不错。学生上课时，压实验后，我又给学生增加了下面这个实验：先是问：“老师有实验做吗?”上课的表现也很积极。对于基础较好的，实验过后，我把原理解释清楚后，他们能理解了；对于基础稍差点的，我在课后慢慢对他们解释，他们也能听懂。我对教学方式的这些稍作改变．学生的学习兴趣提高了，学习积极性也提高了。学生在学习过程中

8、逐渐地感受到学习物理知识的无穷乐趣和无尽的奥妙．同时也把兴趣转化为学习的动力，从“苦学”过渡到