探讨数学教学中如何体现学生的自主作用.pdf

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1、教学实践教育论坛2013年第10期探讨数学教学中如何体现学生的自主作用潘建庭(江西省上饶市万年县上坊乡上坊中学，江西上饶335599)摘要：要培养学生的自主能力，仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。要想带动学生的主动学习，教师首先要有创造精神，应将课堂教学的学习内容、贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，给学生营造一个良好的学习氛围。并且要留出充足的时间和空间，组织学生主动探究。关键词：初中数学；自主作用；学习兴趣；创设情境《数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人。数学教生自己编辑一些问题。从问题中找出规律。学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识如：我

2、在上《一元一次方程的应用》习题课的过程中，从和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体资料上选取了这样一道应用题：差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习()一列快车长180m，时速为72km，一列慢车长220m，中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活时速为48km，问：运用多种教学策略。充分调动学生的多种感官；手、眼、脑并(1)两车相向而行，从车头相遇到车尾刚好相离需要多用，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。本文在新课程少时间?(2)两车同向而行，慢车在前，快车从追上慢车车尾理念下数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会：开始到刚好与慢车完全错开

3、需要多少时间?1提出问题，预设情境，提高自主学习的兴趣这是一道双动态的典型应用题，一般来说学生是很难弄苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己清题意获得正确、完整的解析过程的。但本人在教学过程中当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学事先并没有直接给出原题()，而是将()中的题目条件变生的精神世界中尤为重要。”作为一个数学老师。在教学中就改，出示给学生的是下题：(△)一列火车长180m，时速为是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。让他72km，一座桥长220m，火车从车头上桥开始到车尾刚好离桥们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学需要多少时间

4、?中，创设“问题情境”要能使学生产生迫切解决问题的心理。这是一道动静态的应用题，较()简单，学生很容易作出教师提出问题的方式，要有兴趣与好奇心。问题的内容应结示意图分析、弄清题意，获得正确、完整的解析过程的。合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。这样才能把学生我要求学生将(△)中的条件“一座桥长220m”任意更换引入到有关情境中，充分发挥学生自主探求的思维活动。为其它条件；提示他们最好改变为动态的事物，重新自编应例如：在我的《用字母表示数》这一节的教学中，首先通用题(学生分组讨论)。之后我将学生自编的应用题收集起过同学们自己动手摆正方形，从摆1个正方形所需要的火柴来，主要有以下3种类型：

5、棒，到连着摆2个、3个正方形所需的火柴棒的实际操作。来第一类：一列火车长180m，时速为72km，一山洞长诱发他们对摆50个、100个正方形所需要的火柴棒的思考。220m，火车从车头进洞开始到车尾刚好离洞需要多少时间?师生就会很自然的转到学习知识上来。再如用袁隆平的科学第二类：一列火车长180m，时速为72km，另一列火车长水稻和“神舟”三号宇宙飞船这些跟我们生活紧密联系在一220m，时速为akm，(这里由于不同的学生给出不同的时速，起的事情提出问题。不仅让学生们了解到了数学学科中存在故用akm代)，问两列火车相向而行，从车头相遇到车尾刚的一些规律，还在学习的同时掌握了社会知识。数学中渗

6、透好相离需要多少时间?了语文，政治思想的教育。这样创设问题情境，形成悬念。能第三类：一列火车长180m，时速为72km，另一列火车长把学生引入到最佳的思维状态。能让学生对新知识的学习兴220m，时速为akm，两车同向而行，慢车在快车前，快车从趣盎然，提高自主学习的动力。车头与慢车车尾相接到刚好与慢车车头完全错开需要多少2延拓创新。创设情境。增长自主学习的精神时间?新课程中学生主体地位的确立要求学生将被动接受知更有优秀的学生，在第二、三类题中增加“两车距离b识的过程变为主动参与的过程。在获取知识的过程中培养学km”的条件，第一类题与(△)当然没有什么本质上的区别，生的自主学习、主动探究的精

7、神，使他们在探究数学奥妙的但第二、三类题则是学生自己独立思考，提出的问题。过程中不断发现新问题，从而更加主动的投入学习。当然，这这个过程产生的效果是非常明显的。其中渗透了问题情也离不开老师上课时的精心策划和指导。这就需要我们老师境、情绪情境、教室情境的创设。让学生成为了学习的主体。从各方面，特别是学生感兴趣的方面去发现一些与数学有联让他们始终在愉快，兴奋的过程中努力自主的思考、揣摩。系的问题。从而加强学生学习的兴趣。也可在教学中组织