英语教学中如何体现学生的主体作用

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1、英语教学中如何体现学生的主体作用学生是英语学习的主体，英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要让英语教学效果有效高效，就必须充分发挥学生的主体性，让学生变消极被动的学习为积极主动的学习。在英语教学中如何促进学生的主体作用呢？一、确立正确的教学观，确定学生的主体地位教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X1.在英语教学中，确立学生的主体参与地位尤为重要教师要面向全体学生，确立学生的主

2、体地位。在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，才能取得良好的教学效果。2.充分发挥教师的主导作用教学过程是师生共同活动的过程，学生应在教师的指导下积极主动地学习。在课堂上教师要善于充当“导演”，为学生布置他们感兴趣的“任务”，激发学生的求知欲，使他们在学习过程中聚精会神、主动参与、竭尽所能的为完成“任务”而主动积累、理解和实践。学生是情感的独立人，教师在任务活动中还要针对学生的实际情况，密切注意并及时利用学生的眼神、表情及操练情况等反馈信息。要努力促使学生参

3、与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；要充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使学生体会到主动学习带来的成功和喜悦。3.师生配合完成“任务型语言教学”教师在课堂活动中，特别是在任务活动的步骤中应分别扮演好“强化记忆者”、“示范表演者”、“组织者”、“裁判员”和“记分员”的角色。比如在教学环节交替和学生进行任务活动时，如果教师的指令不够清晰，学生表现出不知所措，这时教师应立即重述要求。在学生进行任务活动时，若有部分学生没事干或谈论与练习无关的内容时，教师不应盲目采取批评的办法，而应分析该现象是否由于活动任务太简单或太难

4、引起的。太简单时，教师应加快教学节奏，变化操练的角度，使学生形成新的兴奋点；太难时，应将内容分解，难点分散，逐个突破，以重新唤起学生的兴趣。二、建立有效多样的英语教学评价机制，促进学生主体性的发挥1.评价学生的预习情况学生不上未预习的课。如果没预习，再加上讲英语的环境不好，课堂气氛根本活跃不起来。要使课堂气氛自然活跃起来，有必要对学生预习进行监控和评价。2.评价学生的课堂活动教师在课堂教学中对学生进行课堂活动的评价，可以使课堂活动中学生由被动变主动，气氛由沉闷变活跃。可以开展小组活动。教师对活动的方法、目的和时间做出明确的要求，

5、最好还要加以示范。对学生活动的结果进行比较客观、准确的评价，可采取当场发分数票的做法，定时累计，根据分值高低进行奖惩，这样才会极大限度发挥学生的活动参与性。3.评价学生的复习情况“温故而知新”，复习巩固对学生是至关重要的。复习程度如何很大程度影响学生学习英语的结果。教师可采用对学生复习作业完成情况进行评价的方法，分ABC三个等级及时给予对应分值。这样能使学生复习作业完成得较好，巩固所学知识，学习成绩有较明显提高，主动学习的积极性会大大增强。三、采取多样的教学手段，创设活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣1.营造轻松、愉快、活泼的课

6、堂气氛，调动学生的积极情感和学习兴趣，激发学生的主体参与意识教师积极的情感（动机、自尊、自信、愉快或喜悦等）可以决定课堂的气氛，课堂气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学的效果。布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”如果师生之间心理相容，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师的教学也更易接受。反之则会使学生觉得紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感。2.采取形式多样的教学手段，提高学生的主体参

7、与性语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。这就要求教师要认真钻研，不断探索，不断创新，根据教材内容的不同，设计灵活多样、不断创新的教学情景。英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。教师可以：l)通过实物、多媒体课件、简笔画等直观教具创设情景。2)运用语言描绘情景，运用动作演示情景。现在大家都认可学生是英语教学活动的主体，英语教学的成

8、功与否主要取决于学习者本人。教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，从而使他们更有效地掌握知识、发展个性，