中职幼师班学员珠心算教学初探.pdf

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1、一中Kq,幼师班学员珠心算教学初探陈伟(东莞市经济贸易学校，广东东莞523000)摘要：由于珠心算的神奇功能在幼儿的创造力和右脑2．各知识点的教学内容和方法初探。记忆力的开发中起到优化的作用．越来越多的家长将目光瞄(1)绪言。准了珠心算。即将成为珠心算教练的幼师学员不仅应拥有扎在绪言中向学员介绍算盘的历史，算盘是我国历史上的实的专业基础、理论基础等知识．还要有驾驭教育教学的能第五大发明．珠算在历史上对我国的商业和经济发展起到了力，其中珠心算教育能力尤为重要。重大的作用。在近代，我国几百名珠算高手用算盘算出成千上关键词：珠

2、心算右脑记忆力专业基础理论基础万个精确的数据．使我国的第一颗原子弹爆炸成功。珠心算是珠心算教育能力珠算式的心算．如在脑子里打算盘．它是珠算的继承和发展。人类大脑的分工是：左脑主管抽象思维和语言能力；右脑主管一形象思维、感知能力、空间转换、敏感力、想象力和创造能力、珠心算教练已成为时代和社会迅猛发展极缺的人才近几年．重视“智力开发”的教育已提高到创造教育的高等。经过几千年的实践证明，珠心算有启发智力、开发空间想度上。在“珠心算”的教学中，由于它的神奇功能在幼儿的创造象力、开发右脑提高记忆力等作用。学员要了解幼儿各年龄阶力和

3、右脑记忆力的开发中起到优化作用．越来越多的家长将段的认知特点及学习珠心算的十大好处．这是成为合格教练目光瞄准了珠心算。2002年l2月28日，我国在北京成立了珠的第一步。算、心算协会。十年来，珠心算幼儿园的试点，由十几家发展到(2)珠心算加减法的八大阶段。几十家、两百多家．小试点也发展到二十几家。随着珠心算教珠心算加减法的八大阶段分为：认识算盘、拨珠、布数一学试点的兴起，家庭办学、私人办班、个体办珠心算学校等也直加直减一凑数加法一凑数减法一补数加法一补数减法一超出现了。甚至连青少年宫、文化宫、科技馆等儿童活动场所。也百九

4、变零一超百零变九。不甘落后，相继办起了珠心算教学班。这样一来，正规的珠心珠心算的学习是从左手开始，学员必须用左手拨珠。保持算教练就成了社会急需的人才。而我国至今还没有一个正规正确的坐姿和握笔方法。凑数口诀“JJn5减凑”、“减5JJn凑”和补部门和学校专门培训珠心算教练。我校顺应时代的发展。积极数口诀“进一减补”、“退一加补”与传统的珠算口诀不同。是珠响应教育部的号召，在东莞中职学校率先开办了幼师专业珠心算的灵魂。要成为合格的珠心算教练员。必须摒弃传统的珠心算课程，并已经输送了4批幼师珠心算教练到达各个教学岗算口诀，从头

5、开始将凑数口诀和补数口诀融会贯通．掌握其精位。受到社会的好评。髓。在这个阶段的学习中，学员还要学会编排坐姿歌、握笔令、二、中职幼师学员数知特点凑数歌和补数歌。提高教学能力。珠心算教练为幼儿出题是他中职学校的幼师专业一般以传统的声乐、舞蹈、琴法、们在教学中的重要环节。珠心算的题目非常巧妙，如：9+5与5+幼儿心理、幼儿写作等课程为主。这些大多是实践类和文科9，前者只需用“进一减5”一个口诀，而后者要用到“进一减补，类的课程。在中职学校选择幼儿师范专业的学员大多理科减5；IJH4”两个口诀，可见难易程度不一样。为了巩固珠心算

6、加成绩不理想，甚至有的闻数色变。因为数学基础薄弱，对数学减法的八大阶段的教学成果，打百字练习是最好的练习方式。“存在长期的恐惧心理．导致这些学员对数字的敏感程度不一天不唱口生，一天不练手生”，对于17～l8岁的学员来讲，勤高，缺乏勤思考的良好习惯。通过几年在教学中的统计，我校练是提高珠心算本领的唯一途径。在教学中开展打百字竞赛幼师专业学生中曾经接触过珠算的仅有5％左右。因此在教是提高学员速度的较好方法。在生活中提醒学员多尝试用左学中，珠心算的基础知识的教学一定不能放松。珠算的乘法手，提高左手的操作能力。和除法的教学及教学

7、组织能力的培养是教练培训课程的重(3)无珠算盘的使用，脑图像的形成。点和难点。珠心算的加减法部分分4个阶段，即有珠盘；无珠盘；空三、幼师学员珠心算教学初探拨；纯心算。无珠算盘(无珠盘)是学习珠心算不可少的专用(一)珠心算理论知识的学习工具，是从珠算有珠盘过渡到空拨一个最理想的台阶。使用由于目前市面上还没有供珠心算教练学习的书籍。以下无珠盘比直接从珠算的有珠盘到空拨阶段能缩短时间2—3内容是我经过多年的教学实践收集归纳而成。倍。在使用无珠盘钱必须首先进行触觉后像的训练(模1．珠心算的理论基础知识结构。打)，然后上无珠盘，拨

8、珠的指法与有珠算盘完全相同，而且要特别注意纠正无珠盘拨珠手势到位不能马虎．拨珠的同时要想象珠码的图像，视无珠盘为有珠盘，所以拨珠的手势必须准确到位．只有这样反复练习形成清晰的脑图像，才能给下一步空拨打下坚实的基础。无珠算盘是从有珠算盘过渡到脑图像的形成的重要阶段。对于珠心算教练员来说，在这部分的理论知识的掌握和教学法