探究初中语文写作指导方法.pdf

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1、生在头脑中把所阅读的东西变成表象，然后将头脑中的表象以图画的形式高。表现出来。而学生要把语言描述变成表象，就必须对学习材料进行积极的途径2：学会学法总结加工。这种加工，不是简单地记录和记忆信息，而是要改动对这些信息的要善于对习题进行归类分析，细心揣摩答题思路，精心总结解匝规律，知觉，把自己所学的信息和自身的知识经验联系起来，这样才能产生一个认真解剖思维障碍，从而能够得出每一类问题的思维方法和解题方法，从理解。很显然，学生画图的过程是一个积极思维的过程，画出的示意图，中也可以使学生的思维方式得到超越。就是他们积极思维的结果。例如，在讲《地球公转与季节》一课时，我先4启发思维方式带领学生通

2、读课文，再根据多媒体演示地球公转的现象，在白纸上画出二在地理教学过程中，如果还能够对地理思维能力和各种地理思维方式分二至日地球的侧视图和极地俯视图。然后用视频展示仪展示学生的作图，进行有意识的训练，并不断地引导学生思考，则能够促使学生站在一定的找出错误，’有针对性地讲解。这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力，高度看问题、从不同的角度和侧面分析问题，在这种思维过程中学生不但又能培养学生读图看图作图能力，加深了印象。能够发现思维中存在的问题，而且学生的思维品质能够得到很快得提高，3剖析地理原理。指导学法进而还有助于学生逐步摆脱僵化的思维模式，形成科学的思维方式和良好自主学习不同于自学。自

3、学是没有老师指导，自己独立学习。而自主的思维习惯。学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引在新课程理念指导下，我深深体会到学生能自主学习是教学的最高境导和鼓励学生自主学习。只有发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位，界，学生由“他主学习”到“自主学习”是学生学习品质的飞跃，学生不待老学生的自主学习能力才能逐步培养起来。师教而能自学是最成功的教育。在学生自主学习过程中，教师应该成为学途径1：学会提炼规律生学习的引导者和促进者，教师的作用是“创设一种能引导学生主动参与的在高中地理有关地理规律的内容很多，例如，正午太阳高度角的纬度学习环境”，教学关注学生学的过程，关注

4、学生是用什么样的方法获取知识分布规律、气候类型分布规律、我国气温和降水的日变化、季节变化和年的，强调培养学生积极主动的态度，把让学生学会学习作为主要目标。我际变化规律、我国降水的空间分布规律、海水温度和盐度分布规律、洋流们应认真研究新课程理念下的地理教学，真正解决好在地理课堂教学中充分布规律、陆地自然带的水平和垂直分布规律、地质演变规律、城市演变分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的问题，让学生成为学习的主人。规律等，如果能引导学生对地理事物进行空间分布、时间分布或演变方面正如美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应的规律提炼，则有助于学生归纳能力的提高，也有助于

5、学生思维水平的提该是知识获取过程的主动参与者。”探究初中语文写作指导方法许娟(陕西省西安市蓝田县许庙初级中学陕西西安710000)【摘要】写作是学生语文综合能力素质的重要表现，同时在语文教育中占有极为重要的地位。通过对教学实践以及经验的总结就如何提高学生写作能力这一问题提出一些具有针对性的意见，希望能对学生写作能力以及教学水平的提高有所帮助。【关键词】初中语文；写作教学；写作兴趣1培养学生的写作兴趣时，下笔作文就不愁“言之无物”了。同时，我布置学生每周写随笔且不限一提到写作，对于一些学生来说比做什么都难，其原因就是学生提不形式，不限体裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番见解，或一丝感悟

6、，起语文写作的兴趣来。因此，在日常的语文写作过程中，培养学生的写作均可以入文，并给予批改、讲评等，久而久之，学生的写作水平自然会有兴趣尤为重要。无论是学习哪一门学科，如果学生的学习兴趣不浓，那么提高。就很难将学生的自身潜能发挥出来。在实际的教学中，作为语文教师，其4勤练笔。坚持写日记随笔自身的情感是非常丰富的，教师可以在写作教学过程中利用一些新颖的教从量变到质变，这是事物发展的一般规律，对于初中生来说，每两周学方法，例如运用多媒体技术给学生播放一些故事或者电影，然后让学生一次作文的训练，很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日写一些观后感，最后教师给学生的写作进行精心的指导，使

7、学生的综合素记来补充训练量。阅读积累了丰富的素材，仅仅是提高写作水平的前提条质得以提升；同时，教师还要引导学生热爱生活，观察生活的细节，因为件，关键的是要在此基础上多写多练，形成能力。就如工匠建房子，只具这些生活素材的积累都会为学生的语文写作提供有利条件。备建房子的理论和材料还不行，必须经过反复实践，才能掌握建房子的技2强调列提纲的重要性以及注重作文的修改能技巧，并最终充分利用占有的材料建起漂亮的房子有的学生平时也喜提纲是对整篇文章的概括，他能