对初中语文写作方法的探究

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1、对初中语文写作方法的探究【摘要】语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制Z中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大III,每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了，也大部分是应付了事。而学生则由于教师不能及时反馈，早己将当时的写作思维完全抛开。作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。久而久Z,形成了学生被逼写

2、作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。【关键词】初中语文；写作方法培养1厚积薄发，多多观察、积累学生写作文最头疼的就是缺乏材料。因此如果不研究学生写作中材料的积累，不引导学生观察、认识生活，仅在写作技巧上做指导，是很难切实地解决学牛作文屮存在的问题的。引导学朱积累材料，首先要教给学牛观察的方法。观察时也应有目的，耍留心研究对象与其他同类事物的联系和区别，观察时要有顺序，不杂乱，要完整。教师还可引导学生山此及彼,把事物联系起來观察。叶圣陶曾形象指出：“写作材料的來源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写

3、作材料自会滔滔泪泪地无穷尽地流注出来/作文中的素材来源，单单靠生活中观察是远远不够的，还需要进行长期不断的积累。“读力-卷书，行万里路”，两者需相结合，各种各样的牛活实践是写作的最直接素材，但是人的生活阅历毕竟有限，无法事事都直接经验，亲眼目睹，亲耳听闻，因此要拓宽作文的天地，必须要涉猎方方面面的知识，学习更多广博的知识，开阔视野，要做到这些，就需要广泛阅读，通过阅读了解无法接触到的事物，冲破时间和地点的限制，了解古今中外天下事，阅读时吸收得越丰富，表达时笔下越有神。2克服作文思维定式，培养学生大胆创新的习惯作文是一个人语言能力、知识水平、思想素

4、质、思维习惯等的综合反映。教师在写作教学中应引导学生认识到，写作是一种自我表达与世界交流的重要方式；是一种生命的活动、精神的活动。自己是写作的主人，写作完全是自己的事情，只能依靠自己的力量独立完成，别人至多只能给予指导，而不能越俎代庖。为此，所有与写作有关的事，都应该自己去做。写作的素材，自L1去积累；写作的题目，自己去拟定；写作的角度，自L1去斟酌；写作的主题，自己去提炼；写作的形式，自己去选择……一言以蔽之，要申必躬亲，一切都要自己去独立完成。“有独立完成写作的意识”还意味着要养成自主写作的习惯。在日常生活学习屮，学生要留心观察周围事物，善于

5、思考有关问题。有了有意义的题材，要能够及时的记录下来;有了新的感受、体验，要能够立刻付诸笔端；要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯；把鲜活的生活用富于变化又自然活泼的语言表现出来。3与学生同时创作，表彰优秀作品很多老师可能会觉得与学生一起写作是不必要的，但我个人还是比较喜欢和孩子们一起做这件事情。因为这样我可以与他们拉近关系，更深刻的体会孩子们的感受，也可以增加我们的共同话题。讨论起文章来也会得到更多的想法，更多的思路。也可以提升个人的写作能力，百利而无一害。碰到学生写的好的文章我会让学生读给大家，这样可以鼓励学生，增加他

6、们的积极性，有的时候我们写出一些伤感的文章，学生会哭，我也会偶尔哭上一两鼻子。那种师生间的情分，无法用语言來表达，真的，我不知道用什么词汇来表达那种感情。所以我坚持每次都和学生们一起来写作，一起分亨好的文章。4要求学生在阅读中积累写作索材写作能力的形成并不是与生俱来的，而是通过后天不断积累的过程，教师应该要求学生养成在阅读屮积累素材的习惯。对于写作而言，通过阅读大量的书籍和资料，增长知识和积累写作的素材非常重耍，丰富的素材能使写作得心应手。初中阶段是不断积累知识的阶段，扎实的学习基础对以后的学习來说是好的条件，阅读各种优秀的书籍，一方面，可以增长

7、学生的知识，开阔视野；另一方面，学生也能潜移默化地为作文的写作积累素材。5巧妙地运用修辞方式，给文章加分多给学生们讲八种常见的修辞方式，以及使用办法，因为运用修辞方法可以解决很多问题，以比喻句为例：学生想说月亮在蓝蓝的天空上，月光使大地上的事物看起来很漂亮。若使用比喻手法后就变成明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下來，大地一片银白色。这样瞬间就可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，给文章也增色不少。这些听起来很简单，但是如果实际操作起來，部分老师都会冇I木I难，更何况学生呢。我个人认为这个的秘诀就是让学生多思考，多运用。从一点一滴

8、做起，开始的时候孩子们能想出来的也就是棉花糖像云彩一样，这种很简单的比喻句。这个时候不要觉得对学生表现出冷漠的态度，要鼓励他们，夸奖他们