对初中语文合作学习的探究.doc

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1、对初中语文合作学习的探究在初中语文教学中，合作学习对提高教学的效率具有至关重要的作用。因此，初中语文教师应该采用冇效的措施，唤醒学生的合作意识，使学生主动参与到合作学习当中，只有这样才可以达到初中语文教学的冃的。初中语文教学引入合作学习符合初中生的思维特点，可培养学生的合作意识和自主能力，通过合理的分组，在小组成员间产生积极的相互促进作用。初屮语文教学引入合作学习具有特殊意义。初屮语文合作学习的学习效率作为三大学习方式z—,它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教

2、学组织形式，合作学习作为一种过程，必须倡导的学习方式己经达成共识。它将社会心理学的合作原理纳入教学Z中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。合作学习冇别于传统教学的双边互动观，强调课堂教学过程屮的多边互动，不仅耍求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，同时要求教师关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发、相互帮助。合作学习是语文重要的学习方式，初中语文实施合作学习有其特殊意义。一、合作学习合作学习符合初屮生的思维发展特点，培养学生的合作意识和自主能力。研究表明：初中生思维的创造性和批判性FI益增

3、长，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少冇保守性，他们喜欢进行丰富、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望。但初中生的思维仍具有片面性和表面性。比如对文学作品的阅读欣赏可以在小组轻松的讨论气氛中进行，每个小组成员都能大服地说出自己的见解，在互相启发中学生克服了独立思考中的思维障碍与思维定式，对问题有了更深入的理解。许多学生尚未从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要他们以小组合作的形式去解决某些问题，都有些措手不及。

4、因此，耍想有效地开展小组合作学习，首先应当从培养学生的合作意识和自主学习能力开始。自主、合作、探究是新课程积极提倡的冇效学习方式,自主学习应该是基础。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。二、培养良好的合作学习习惯在初屮语文教学中，分组学习的小组，一般都是由个别较为优秀的学生來唱主角，这几个学生在一定程度上控制了整个讨论的过程，这就使得其他学生被当成了观众，无法有效体现学生的主体地位，从而导致了两极分化的问题发生。因此，作为初中语文教师，应该培养学生养成良好的合作学习习惯，要有效防止个别优等生出现

5、霸占课堂的情况，给其他学生相应的机会来展现自己，使学生具备合作学习的技能。除此之外，教师要适当地引导学生，使学生在良好的合作学习习惯下，不断提高学生合作学习的能力，从根本上达到提高初屮语文教学质量的冃的。三、时间的安排要合理在课堂上合理地控制时间是合作学习中较为重要的基础之一，由于合作学习大多是由教师來控制教学的，因此，教师应该组织学生开展合作讨论，在保证学生有充足时间的情况下，让学生抓住问题的要点，对问题进行深入的思考。教师要精心组织语言，要在合作学习中体现学生的真实水平，使合作学习落到实处，这样不但可以冇利于学生之间合作

6、的互补，还可以尊重学生的个性差异，使学生在合作学习中提高自身的学习水平和交流能力。四、合作技巧的训练合作讨论是需耍技巧的，同学们不是一开始就会讨论，老师也不是将合作讨论的内容交给学生，说一声“讨论开始”，然后学生就能够讨论的。在课堂教学屮，教师耍注重对学生课堂讨论能力和技巧的训练。可以先从一些简单的、易合作的问题开始，让组员彼此熟悉，情感上拉近距离，这样他们就会愿意在一起开展合作学习，进而了解彼此的长处短处，从而便于小组长分配任务。接下来就是合作讨论技巧的训练了，包括如何围绕大家商定的话题进行讨论、如何表达自己的观点、如何倾

7、听别人的观点、如何与他人合作、如何与组员建立平等协作的关系、如何在出现分歧时分析问题的关键、如何将讨论深入地开展下去、如何记录讨论的内容并展示讨论的成果等。学生不仅要学会讨论，还要提高听说技巧，具有组织和评价自己和他人讨论的能力。每一个成员都要有参与意识和促进组员积极参与的意识，以及推动讨论向积极方向发展的意识。在这些观念和意识的引导下，学生必须不断思考如何参与讨论，如何调控听说技巧，如何完成自己所担任的角色任务。所以学生在合作讨论时需掌握以下技巧：所问的问题要与合作讨论的主题相关，要清楚地表达自己的意思，讣别人能听懂；认真

8、倾听别人的发言，尊重别人的观点，要善于抓住别人说话的重点；认为别人的观点言之有理要及时给予肯定，不认同别人的观点时，明确提出自己的观点，但语气要委婉，不能恶意攻击别人；讨论时的声量大小要适宜;讨论吋要抓住问题的关键，会对冇效信息进行整合，把讨论引向深入；在必耍时做出解释和总结。在讨论中，学