探究和谐高效的中学语文课堂.pdf

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1、■瞪探究和谐高效的中学语文课堂杨静(渭源县路园中学，甘肃渭源748207)摘要：随着新课改的不断深入，语文学科的重要性越来很好的课堂教学可以达到良好的课堂教学效果。越突出。课堂是学生完成学习任务、实现学习目标的主要平台，能否构建高效和谐的课堂，直接决定着语文教学的成败。在和谐课堂的基础上．打造巾学语文高效课堂，什么样的关键词：语文教学学习氛围学生兴趣课堂才是真正高效的课堂呢?所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用．即存课堂4O分钟内要最大社会的不断进步与发展。要求学校培育出一批批“德、智、限度、最完美地完成教学任务、实现育人目标，以求得课堂教体、美”全面发展的

2、人，社会进步的积极参与者。为了实现此教学的高效率。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课学目标，在教学过程中创造愉快和谐、民主的课堂气氛尤为重堂教学要效益”．就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那要。创造和谐的课堂气氛依赖于建立和谐的师生关系，最重要么如何打造初中语文高效课堂呢?下面我结合自己的教学实的是教师要更新以往的教学观念．改进教学方式．让学生乐于践，谈谈自己的几点体会：学习，学会学习，热爱学习，使学生成为课堂的主人，使课堂成(一)打造中学语文高效课堂，需要培养学生良好的学习为展示学生自我学习成果的一个乐园。习惯。要让学生养成：(1)课前预习习惯。预习不仅是将书本看

3、一看．同时还要思考一些基本的问题：如是什么?为什么?这样(一)构建和谐的课堂，需要学生将课堂所学知识与现实行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样，听课就有的放生活相结合。“文学即人学”，学生学习语文的过程不仅仅是矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。(2)课堂学习习惯。在学习文化知识。更是在学习课文中所表现出来的为人处世上课要做到“声声入耳、字字人目、动手动脑、用心学习”。要端的生活方式。因此，在课堂中，教师要引导学生体会作者表达坐在凳子上．起立时要站直；听课时日视老师，重点内容课本的真正目的或意图。如《老王》这篇课文，作者主要写了“我”上有的要勾画。没有的要记在课本的空白处

4、或笔记本上：老师与老王交往的三件事。通过这三件事的叙述．目的在于使学板书时要目视黑板：老师提出问题时积极思考，敢于发表自己生理解老王这个生活在社会底层的人的行为所体现出的其的见解．不明白的问题要及时问老师：回答课本上的问题时将自身的一些美好的品质．进而学习老王的这种优秀品质．将书捧在胸前，声音要洪亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解他身上的品质发扬光大，成为我们身上的德行，在现实生活答过程要规范。写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成中得到运用。老师布置的作业：讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中(二)构建和谐的课堂，营造轻松、和谐的学习氛围。为了精力紧紧围绕老师的讲课思路

5、用心学习。(3)课后巩固习惯。构建和谐的教学课堂．教师要努力营造自由开放的学习氛围．坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，充分尊重学生的个性差异，承认学生发展的差异。重视学生个把所学知识认真复习一遍．该记忆的记住了，该理解的理解性的张扬，以此引导和改变学生盲目从众的学习行为。只有营了，然后做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对造轻松、自由的学习氛围，学生的个性和才智才能得到充分的待考试一样对待作业。那就等于一天几次考试，就不会m现平表现与发展，学生的潜能才能得到开发。时作业100分，正式考试不及格的情况。为了营造和谐的学习氛围，教师应改变传统的教学观念．(

6、二)打造中学语文高效课堂，要注重科学的学法指导。一因此课堂巾教师要合理设计一系列问题：首先．设置问题要循堂课离不了教师的指导，但不少老师存具体的指导过程巾，仅序渐进。教师在进行提问时，有些问题不可一步到位．就如登注重指导的过程，忽视指导的结果，指导半天，看不见学生有山一样，要拾阶而上，于峰顶领略无限风光。如在教《阿长与什么进步，这类现象多发生在朗读指导上。朗读教学的有效程《山海经》》时，可以这样提问：文中记叙了有关长妈妈的哪些度如何。就是要看你指导的学生的朗读水平有没有提高。我们事件?这些事件突了长妈妈怎样的性格形象?通过以上两个承认提高学生的朗读能力不是一两课就能看}}{效果的

7、，学生问题，感受作者对长妈妈的感情，步步提高，逐步设计提问，这朗读水平的提高有个渐进的过程。需要大量朗读实践。但是，样必然达到很好的提问效果。其次。设计的问题要注意有的问就一篇课文的朗读指导说，教师安排若十次的朗读训练，教师题提出后学生答不上来，这就形成了僵局。教师应改变角度，对一遍又一遍朗读的要求是不是逐渐提高呢?学生的朗读质提出与之有关的其他问题，诱发引导、点拨提示。如苏轼的《记量是不是一遍比一遍有所提高呢?因此．为打造高效的语言课承天寺夜游》一文，若老师提问：这篇写景文章表