浅谈培养中学生学习语文的兴趣.pdf

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1、·中学教育·浅谈培养中学生学习语文的兴趣化隆县德加中心学校810903胡梅春我在教育教学中经常发现，许多非常聪明，理科成绩比较小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理好的学生，语文成绩不够理想，究其原因，其中最主要的一条上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到就是对语文学习提不起兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创之者不如乐之者。”强调了兴趣对学好一门功课的重要性。兴趣造有利条件。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产是最好的

2、老师，是学习成功的催化剂。可见，培养学习兴趣对生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到老师所教于学生来说，是多么的重要。那么到底应该如何激发学生的兴的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求趣呢？为此，我根据自己的教学实践谈些体会和看法。是严格的，但从不发脾气，我通过与学生广泛的情感交流，融一、注重导入，激发学生学习动机洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。常言道：“好的开头等于成功的一半。”可见，一个好的导初中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具语会对一节课起举足轻重的作用。平淡

3、无味的导语不仅不能调有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的生学习兴趣的需要。每当上课开始，学生首先听到的是富有启师生关系。这样，学生“选择”、“认可”了我这个老师，同时，发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。与强烈的求知欲望也就随

4、之产生了。例如在分析《鸿门宴》人四、善于设问，教师引导学生勤思多练物形象时教师设计的导语是：“鸿门宴上假如项羽杀了刘邦，历课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学史会怎样写？”一石激起千层浪，学生展开想象的翅膀，争先生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养恐后的重书历史画卷。教师富有感染力、激发力的语言，为下学生学习兴趣的重要途径。在走进课堂之前老师调整好自己的面的语文学习创造了良好氛围，使学生精神饱满、兴趣盎然地心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而投入到学习中。在这样

5、的氛围中学习，效果就不言而喻了。例精神一振端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。上课时老师如在教《济南的冬天》时要求学生在课前寻找自己喜欢的有关说话的声音要启承转合，抑扬顿挫。有的老师讲话总是拖拖拉描写冬天的诗，上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美拉，音调没有任何变化，甚至讲一句话“啊”一声，结果，老的诗句，使学生充满遐想，这就极大地提高了他们主动参与的师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，这如何能调动的起学积极性。在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、问题、生的学习兴趣。实验等导入，好的导人可以创造各种情

6、景，激发学生的主动性提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。学生站起来回答，没有让学生有思考的时间，结果，这个学生增强凝聚力、吸引力和感染力。很紧张，其他学生就看笑话。还有的老师整节课都在讲，学生二、创设情景，激发兴趣没有思考的余地，学生毕竟是学习的主体，把课堂时间还给学传统的语文教学非常枯燥读课文、抄生字、分段、归纳中生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发心……就像每天都肯馒头，味同嚼蜡，学生难免会产生厌烦心现知识的兴奋感和完成任

7、务的自信心，从而使他们相信：我能理，这就需要及时的调整教师的教学方法。教师除了在课堂上思考，我能自己解决问题。这样既激发了学生学习语文的兴趣，尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教具（挂又增强了学生克服困难的勇气和决心。图、幻灯、录像等）。如在教《春》一课时播放一段有关春天的所谓多练，即开展多种形式的课外活动。在课外活动中进行美丽画面，让学生有一个感官的认识，激发他们对春天的美丽练兵，通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养向往。于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过画面学生能力。如

8、“一日一记”：让学生每天坚持写一篇日记，并在日意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。在教《中记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，国石拱桥》时，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，对学生理感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改解课文有很大的帮助。在课堂教学中努力创造教学情景，在活而成的。“一日一句”：要求学生每人备个较精致的积词本，每天跃课堂气氛