谈“游戏”在初中体育教学中的妙用.pdf

《谈“游戏”在初中体育教学中的妙用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、艺体教育圈江苏省新沂市新店中学蔡万胜游戏是体育运动诞生的源头，如今已日益成为中小学伙伴之间既相互竞争，又相互合作、相互依赖的关系，使得体育教学与体育运动中常见的活动形式，是体育运动的重他们在这种特殊形式的体育运动中逐渐接受了社会生活的要组成部分。体育新课程重视发挥体育游戏的作用，在《体各种规则意识、道德规范和合作模式，推动他们逐渐由自然育与健康课程标准》中多处给予提示和要求。《新课标》中要人成长为社会人。求，应引导学生“乐于参加各种游戏活动”“着重帮助学生了2．利用体育游戏激发学生学习兴趣，实现自主学习解一般的

2、游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一定的体育游戏的娱乐性是吸引学生的根本原因。学生由于合作行为”。自身的本能冲动投身到体育游戏中去，得到情绪上的满足一、学校体育游戏具有教育性感，在心灵上和身体上得到美妙的感受。体育游戏中的快乐，游戏之所以能够在学校体育教学和体育运动中占有如同时也激发了生对于体育运动项目和技能的学习兴趣，此重要的位置，一是游戏兼具了身体锻炼、体育技能训练、唤醒了学生学习的内驱力，使他们愿意参加甚至期待更多体育竞技、娱乐活动和思想品质教育的多项功能；二是游戏体育活动和体育游戏。所以，教师应该在

3、体育游戏中引导学活动十分适应青少年活泼好动追求快乐的身心特点，受到生学习体育的基本技能，利用学生的好奇心与好胜心，让学他们的欢迎。当然，学校体育与健康课程中开展的游戏，与生发现自身的学习需要，从而主动要求学习。教师可以在和生活中的游戏，具有不同的性质，这主要表现在身体锻炼、学生一起游戏的时候，用适当的运动技术引起学生的注意，体育技能训练是学校体育游戏的基本形式，是体育游戏与例如：在篮球教学中的“运两个球接力赛”“运球捅球”“运球教育活动相结合的产物。在体育课堂中应用游戏时，不能片拍击人”“运球抱团”等游戏中，当

4、学生发现老师用不同或更而强调其娱乐性和技能性，而应当服从于国家教育方针和加流畅的动作可以得到更好的游戏结果时，心里的求知欲素质教育理念(它们集中体现在新课程“三维目标”之中)，便会驱使他急切的想要学习该技能动作。此时，教师即使采兼顾其教育性目标。通过对游戏本身和对体育游戏内涵的取传统直接的传授式教学也能够达到很好的效果。透彻理解，使其形成有效的体育教学手段，实现体育游戏的3、体育游戏促进对学生的思想道德教育价值，在帮助学生全面发展的同时，促进学校体育课程和体著名教育心理学家皮亚杰认为“一切的道德都是一个育运动自

5、身的成长。包括有许多规则的系统，而一切道德的实质就在于个人学二、体育游戏在教学过程中的应用会去遵守这些规则”。存在于生活之中，无处不在的规则约在初中体育教学过程中，对学生自身的身体素质要求束了人们的行为，却换来了社会的和谐与安定。学生的规则非常高，而且其锻炼强度也非常大。由于学生对单调和强度意识也可以借由体育课堂中的体育游戏达到教育的目的。较高的活动项目并不感兴趣，因此在初中体育教学实践中，规则不仅仅贯穿于体育运动始终，也是游戏中非常重要的应当正确、适当地应用体育游戏来实现教学目的。通过体育因素。从游戏中学习遵

6、守“游戏规则”对参与者在现实社会游戏，不仅可以在变化状况下有效地对技术动作进行学习，中塑造遵循社会规则的品质是有益的。游戏的过程实质上而且从形式上来看也是对传统单一练习方式的一种创新。是一个人与人互动的过程，也是人的社会化的过程。在体育例如：中长跑可以有效锻炼学生的心肺功能，对于培养学生游戏的过程中，学生会自然而然地产生一种大家都是“共同的意志和品质效果非常明显，但在实践中我们发现，部分学的一部分”的感觉，意识到每个人都需要借由扮演不同角色生对跑步尤其是中长跑并不感兴趣，在此情况下如果一味来分担某种重要的事项。

7、一起进行体育游戏时，同伴之问建地让学生绕着操场跑，则可能会导致学生产生抵触、厌恶的立感情的过程是一种没有压力的社会交往形式，游戏过程情绪。基于此，我们可以把跑步和一些体育游戏结合在一起。中的沟通和合作也更加纯粹和容易实现。体育教学中，教师如创设“集体寻宝”情境，在课前准备好“宝物”，设计一条寻不仅要让学生享受体育游戏的过程，更重要的是引导学生宝路线(例如，跨过河流、穿越森林、救护伤员等)，并安排好在体育游戏中获得知识，加强对学生沟通能力和团队合作场地，然后让学生以团队为单位进入寻宝情境中来。这样，能力的培养。既

8、提高了学生的中长跑水平，又能让学生学会团结协作、互无数教学实践证明，体育教师要想很好地发挥体育游相帮助。戏的作用，其中最关键的是要了解体育游戏的主要特征。在三、体育游戏具有的教育功能体育教学实践中，我们了解到，趣味性、娱乐性、竞技性、教1．体育游戏帮助学生实现由“自然人”向“社会人”的成育性等都是体育游戏的主要特征，所以，在具体实施中要根长据初中学生的身心发展特点以及教学的具体内容选择