谈初中物理实践实验教学的关键.pdf

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1、教育理论谈初中物理实践实验教学的关键李成源(贵州省铜仁市碧江区漾中学贵州铜仁554312)摘要：物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学，它是一门以观察、实验为基础的自然科学。在现代教学中，物理实验教学起着举足轻重的作用，只有把握好实验教学的关键，那么才能整体提高学生的物理成绩。关键词：中学物理；物理实验；学习兴趣中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)26—069—01在中学物理教学中，实验是使学生对教学内容获得直观感四、通过实验课教学，培养学生的实验技能性认

2、识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科不可缺少的环节。一个成功的物理教学实验，不仅有利于激发学实验的起点。因此，在物理实验课教学中，必须重视培养学学生学习物理的兴趣，也有利于学生加深对书本知识的理解。生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。那么作为一个物理教师，应怎样去把握实验的关键，以此来促每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用进学生的成绩呢?物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过一、让学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣

3、分析、推理得出正确结论。例如，在电学实验中，教师要反复众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接因素。那些新强调安培表、伏特表的连接特点及接线位置，让学生学会用欧奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值误差偏大，又避在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能过程、产生条件和特征等。例如，在观察“摩擦起电”现象时，独立动手操作，打好实验基础。通过实验，不仅有效帮助学生要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?

4、②手领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时会发生什么现象?③把验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产五、课外实验是提高物理成绩的一大因素生什么现象?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电1、有利于培养学生学习物理的兴趣。物理小实验、小制及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现作的题材广泛，材料集中丰富。是一种激发学生兴趣，发挥学象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的生创造性的有益活动。要引导

5、学生善于动脑、动手，因陋就简，求知欲望，还有利于发展学生的观察能力。就地取材，可以搞得丰富多彩，生动活泼。虽然课外实验活动二、引导学生通过画图、识图来为实验做基础在许多方面略显粗糙与不规范，但其教学功能显而易见，学生教材中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像的自主性、参与性高。同时使学生感受到物理知识的应用无处等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对不在，激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问物理规律掌握的程度。换句话说，就是靠想象来认识物理规律，题。例如，当学生看到自制的潜水艇在水中悬浮、上浮时，就

6、然后靠作图来进行分析、判断。例如，在学习“导体做切割磁会兴趣盎然，于是，有的询问教师，有的翻阅有关潜水艇的书力线运动”内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的籍，了解现代化潜水艇的构造和操作过程等。情形。根据右手定则，磁力线方向(麦子)、导体运动方向(镰刀)、2、有利于培养学生的创造精神。物理课外实验集科学性、导体中感生电流方向f四指)的关系就十分明确了。由于想象材实践性、创造性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的学生料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生分组实验，没有现成的、成套的仪器设备，也没有教师亲自指运

7、用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接导，完全由学生自己独立设计实验步骤，自己动手完成，出现感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以故障还要自己排除。在这个过程中，学生没有创造精神是不可开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。能完成的。例如，学生自制电铃，先要制作电磁铁、衔铁、铃三、开展自制教具活动，培养学生的创新能力锤、开关、电池夹等，设计好电路，然后合理安装，正确操作，新课程标准对实验、探究、实践活动提出了更高、更新的才能正常发声。要求。学校实验器材配置雷同、整齐划一，不利于教师个性化

8、3、有利于补充课堂教学的不足。课堂教学受时间、空间、教学，同时学生的个性发展也受到了极大限制。所以教师与学客观条件等因素的限制，不能研究所有的物理现象，也满足不生可以群策群力，大力开展自制教具活动。例51：在研究阿基米了学生的求知欲望，这给物理教学