谈初中物理的实验教学

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1、谈初中物理的实验教学张万生四川省阆中市治平乡中心学校637400摘要：初中物理课的原理、定律很多，并且比较精炼、难懂，且多是物理学家通过大量的实验得出的。初中物理教师必须通过演示性的课堂实验教学来让学生直观、形象的感受到物理知识，从而达到学会的目的。因此，初中物理课上的诸多实验是让学牛.学到更多物理知识的关键。关键词：初中物理创新实验教学初中物理课的实际教学很少是纯粹理论知识的灌输，大多是伴随着课堂实验进行的，无论是概念的演绎，还是定理、规律的发现、演示和概括等，都离不开物理实验。创新是现代社会的必然要

2、求，是当代中学生必备的素质。学生创新能力的培养与学校教育、课堂教学等是直接挂钩、密不可分的。随着国家、社会等对素质教育关注程度的日益加深，以及我国基础教育改革的逐步深化，教师探索教育教学的步伐从未间断，现在教师正积极地探索、追求高效、优质的课堂教学，都在朝这个目标靠拢。初中物理课的原理、定律众多,并且比较精炼、难懂，且多是物理学家通过大量的实验得出的。初中物理教师必须通过进行演示性、幵放性的课堂实验教学来让学生直观、形象的感受到物理知识，从而达到学会的目的。因此，初中物理课上的诸多实验是让学牛.学到更多

3、物理知识的关键。针对操作性、实践性以及理论性很强的初中物理课这门自然科学，教师要主动关注学牛.，根据学生的学习兴趣以及掌握学习的能力，积极策划创新型的实验教学。原因有以下几点：第一，物理实验综合了实验原理、方法、操作、观察以及数据分析处理等多个方面的知识和能力，能够让学生学到许多知识，并且实验教学能够比较直观、比较有效的将课木上略显空洞的实验呈现在学牛.面前，二维的教学模式变成三维立体的教学模式，有利于学生主动构架知识、掌握知识。第二，实验教学不只是教师动手进行实验，应该让学生作为实验的主体，让学生有动

4、手实验的机会，培养学生实践操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。在实验台上学生能够在教师的适当引导下及时发现问题、解决问题，最终达到掌握知识、巩固知识的B的，学生一边动手一边动脑，把感性思维与理性认识结合在一起发展，是一举两得的好事。以学生为主进行物理实验，比单纯的教师演示进行实验的效果好得多。第三，创新型的实验教学多具有开放性、探究性等优点，且具有极大的灵活性、趣味性，能够培养学生勇于探索、追求科学、敢于创新的精神。这种实验可以不局限于课本上的演示实验，教师可以把课外小实验纳入课堂实验的教学范围之中

5、，增加学生实验的机会。创新型的实验教学还能够奋效、合理的开发学生的发散思维能力，培养学生的自主解决问题的能力、自主学习能力以及创新能力等等，最终让学生达到举一反三、触类旁通的S的。实践、探索物理实验的过程就是创新的过程。要让学生去创新，就必须让他们自己去实践，去探索。第四，创新性的实验教学，冇助于提高学生的学习积极性和主动性，学生的学习兴趣提高了，就逐渐的把被动学习变为主动学习了。例如《牛顿第一定律》这一课，这-课是初中物理课的重点和难点。课本的演示实验是在毛巾、棉布和木板上的小车运动实验。这个实验是让

6、小车从斜面顶端从静止状态开始滑下，分别在光滑程度不同的毛巾、棉布和木板上进行平面运动，小车最后都会慢慢停下来，得到的结论是：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的摩檫阻力越小，速度减小得越慢。从而进一步得出牛顿第一定律。牛顿第一定律比较抽象，比较概括，比较精炼，需要进行实验，并逐步推理、论证得出原理。针对《牛顿第一定律》这一课，教师可以组织学生进行很多比较冇趣的实验，来达到有效学习的0的。比如课本上的演示实验，比如课后的诸多小实验，例如竖直向上泡苹果、用力打击一摞棋子中最下面的一个，等等。这些生

7、动、有趣的实验会让学生在活泼、积极的课堂气氛中学到知识，这种寓教于乐的教学模式很值得提倡。大多数优秀教师在实践教学中都有自己的总结和体会，有的教师总结出了“设疑激趣、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移”五大环节的课堂教学模式，这用在初中物理课上一样有效。有的初中物理教师有嫌麻烦的心理，不愿组织学生进行物理实验，这是不对的。实践出真知。只有通过教师的精心指导，学生自己动手实验，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，最后教师和学生一起总结和探讨问题，对相关物理知识进行巩固。这样，学生的创新意识和创造能

8、力才能得到充分发展。总之，初中物理教师应多关注学生，多琢磨实验，精心组织课堂教学，安排课堂实验，诱导学生主动探究物理问题，以此来激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维、培养学生的创新能力。一句话，优化、科学、有效的物理实验课是搞好物理教学的关键。