思维游戏课程教研方式的探索.pdf

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1、52I专栏。思维游戏课程思维游戏课程教研方式的探索文／~I-．京东方之星思维教育机构朱金岭思维游戏课程的教学实践已历经十几年，支撑课程开展的教研方式也在不断改变和更新。为提升教师的专业素质，以保证课程的有效开展，思维游戏课程采取教研员人园指导模式，即深人课程园的陪伴式教研，教研工作始终伴随着幼儿园教学实践展开，为课程园提供个性化的教研服务。我们通常称之为“跑园”。每位教研员承担几所幼儿园的思维课程教研工作，他们定期列课程园一对一地备课、听课、评课，帮助教师实施课程计划，并围绕活动目标、活动过程及幼儿操作中出现的问题等开展教研活动。每位教研

2、员负责的几家园所因此也便成为一个学习共同体。在“跑园”中，教研团队针对不同地区、不同园所特点逐渐摸索出一些支持教师成长、促进幼儿思维能力发展的教研方式一用亲身体验的方式来感受幼儿在活动除了针对可能遇到的问是、课程体验式教研方式操作中的困惑，使教研活动变得生动体验，课程的重点、难点尤其思维课程的实施部基于游戏情而且有效。行体验，因为重点、难点的理境并提供厂丰富的操作材料，课程体例如在小班活动(讲故事中，握，关系到幼儿对思维活动的验式教研就是让教师站在幼儿的角度幼儿要根据讲的故事，按照顺序将卡教学目标的达成、教学活动的f尝试体验课程中的游戏情

3、节及操作材片摆在车厢内。体验教研中教师预设通过重点、难点的体验，有利=料，理解幼儿的探索学习过程，从而找出幼儿听故事时和按顺序摆放时所准确把握活动目标，并对幼儿反思教学策略。课程体验一般多采用遇到的困难，再通过教师之i司讲述摆现的问题有预设和准备，从根j组织者抛出问题、引出关键性情节，放的形式，亲身体验孩子们可能遇到证教师教学活动的质量。重点、组织教师亲身体验、操作，再进行研的困难及解决的方法。有了这种体体验的形式一般会有目的地选{讨、反思，从而帮助教师正确把握教验，教师在组织幼儿听、摆的过程中的一个游戏环节，由一名教师学重点与难点，分析

4、、解决课程体验就能更好地给孩子提供有效、细致的戏活动，其余教师体验幼儿角{中的各类问题。体验式教研活动改变支持和帮助，比如在语速、语调、指导教师站在幼儿的角度去思考、了以往教研活动的传统模式，教师采令等方面更适应孩子。幼儿的行为，进而反思教师的专栏。思维游戏课程l53为。重点、难点体验适合分年龄组教研员始终引领教师自主思考和研究，骤、方式，提出、诊断问题，小结常研，小组成员结合教学目标共同剖析营造平等、民主的研讨氛围，鼓励教规培养策略，同时反思培养策略的可教学活动的关键点，为幼儿完成思维师大胆阐述自己的观点，同时，对教行性。各组介绍完毕后

5、，由大家共同目标、体验成功提供帮助。师的鼓励要恰到好处，对教师的质疑对各种方案进行研讨。整个研讨过程在备课阶段进行课程体验非常关也要合情合理。呈螺旋式上升。在分层与合作中共同键，效果也更显著。备课体验可以采案例研讨要求主持教研活动的老攻克幼儿操作常规培养的问题。用集体或者小组的形式进行。教研员师事先做出准备，选择经典的教学案在组织教师备课体验之前，提倡教师例，启发大家就案例中的有关问题大四、信息化教研方式先预习教案及操作材料，并整理可能胆发表自己的见解，以培养老师独立遇到的问题。教研员要确保研究的问思考能力和创新精神。除了集体教研方式外，

6、高速发展题来源于教师对幼儿的观察，来源于的现代信息技术无疑对教师之间相互教师在教学实践中遇到的问题。三、分层合作式教研方式学习、经验分享、探究问题提供了新的平台。二、案例研讨式教研方式分层是指分别按年龄班、教龄或教研员通过日常观察发现，教工作经验的不同分为不同的教研组。师们渴望学习和提高，也希望自己的案例研讨式教研是有目的地选相同层次的教研组教师之间沟通更加想法、行为得到大家的认可，但在集择教学片段，通过回放客观再现教学顺畅。合作是指全园对各个年龄组的体教研活动中，教师相对有许多的顾过程，弓l导教师进行分析、研讨的过研讨结果再进行分析、研

7、究。合作研虑。而电话、电邮、QQ、微信群等程。所选择的案例反映了教师较为困讨能发挥不同能力教师的优势，能支信息交流技术给教师提供了既宽松又惑的问题，具有较高的研讨价值。持年轻教师与老教师之间的配合与合温馨的氛围，减轻了教师的负担和压案例研讨一般采用“一看”、“二作，引导教师自主学习和提高。如何力。特别是对于年轻教师帮助更大。找”、“三研”的方式，注重教师自有效发挥不同层次、不同特点的教师年轻教师由于缺乏教学经验，在集体我发现，深入思考，探究解决教学活的优势，共同参与教研工作，是开展教研活动中，分析解决问题的能力、动中的问题。好教研工作的前

8、提条件。概括提升经验的能力比较弱，特别是“一看”：首先引导教师认真为解决思维游戏课程中幼儿操在被大家追问的情况下，往往比较被观看教学视频录像，从教学活动的组作常规的培养问题，北京某幼儿园采动，