浅谈高中历史课的再现教学.pdf

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1、学羁一2014年量第塞5焦期教学研究奔浅谈高中历史课的再现教学吴昊(河北省定州市第二中学073000)历史教学中．让学生了解历史的过程就是知识的记忆和运用任何事情的发展都需要在原始社会．人类为了记载历史．大多通过用使历史事件再现的过程通过历史再现让学生具备时间、地点和人物．历史事件的发生也画图的方法来进行。随着社会的发展．文字出详细了解历史发生的真实情况．他们会对这些不例外只有在把握了事件发生的三要素．现了．这时人类用文字对历史进行了记载．使知识产生强烈的兴趣．促进他们对历史知识的才能对历史事件进行深入了解。恩格斯说：我们对历史的发展有了可靠的依据．通过仔细“吸收和学习。在历史教学中．如果

2、学生不对历一切存在的基本形式是空间和时间”在历阅读这些历史文字．在我们面前出现了丰富的史的发生和发展状况进行深入了解．只是对知史事件中．发生的时间可以作为历史发展的历史事件和活生生的历史人物在高中教学识点进行记忆．那么学生对历史知识只是机械纵坐标．而每一个事件都有其发生的年代．中，由于学生的理性思维还不完善．所以．教师记忆和生搬硬套没有对知识的理性认识．也按照这个顺序．把这些年代通过纵坐标标注在教学中需要把这些历史事件用文字和多媒就没有对历史知识的兴趣．对学习历史不具备下来．就形成了一个时间链．根据这个时间体辅助结合的方式使学生了解历史．感受历主动性所以．教师要通过让学生体会历史的链制作成

3、一个年表通过这个年表就可以清史．发展他们在历史上的能力真实．使他们能体会到当时发生各种事件的情晰地把各个时期发生的历史事件展现在学文字材料中有直接反映当时重大事件、社况．从思维上对历史形成一个整体的认识生面前这种学习方法可以轻松地让学生记会制度和社会关系的各种文献．有后世根据各一实施再现教学是由历史学科的特点决忆和掌握历史事件的发生情况．还能对各个种文献和其他资料编写的史书．还有从不同角、定的事件进行联系和比较．通过对比加深对事件度反映历史状况的各种文艺作品这些都是生在历史教学中．通过对学生进行情感的影的记忆事件发生的地点可以作为横坐标．动、形象的历史材料的宝库。我们应根据教学响来实现历史

4、的教育功能。在历史教学中．学标志史实在空间的位置和移动历史地理概需要．联系学生实际．或直接引用原文．或改编生学到的不仅仅是历史事件发生的时间、背念“包括历史上的古国的地域、部落、都邑、其精华部分．充分运用。这样，历史的演进过程景．他们通过对历史的认识发展了自己的理性军镇的位置，各级政区范围、山川、河泽、关就会复活起来．就能引人人胜．就会激发学生思维和逻辑思维．根据历史发展的规律从历史隘对历史的作用”我们利用历史地图标出张开想象的翅膀．去探索历史的奥秘。事件中得到了教训．更主要的是学生通过接触史实发生的地点、范围、经过的路线等，让学四、实施历史再现教学过程中应该注意的历史事件中的优秀人物．从

5、这些人物身上学到生对历史发展的空间状况进行了解．从空间几个问题了真、善、美，使中华民族优秀的传统能更好地上加强历史的理性思维通过从时间和空间1．利用语言的感染力提高学生对历史的传承。历史是过去发生的事情．所以它具有不上对历史进行全方位解读．使学生对事件有兴趣教师在教学中除了要努力进行历史教学可逆转的特性．通过对历史事件的了解．学生了更深刻的体会．掌握了更多的历史理论．的研究．还要提高自己的语言表达能力．能用可以和历史教材中的理论进行联系．把历史和形成了较高的理性思维能力语言激励学生对历史事件真实情感的表达．提理论相融合．能促使学生对理论的理解．形成历史发展过程中主要是人的活动参与．只高他们

6、学习历史的责任心较高的历史思维能力在历史教学中．教师要有通过人进行各种各样的生存活动．才能形成2历史教学中考古材料都是学生没有接触遵从历史发展的规律．用真实的语言和真实的历史发展过程中的各个事件．所以在引导学生过的事物．为了提高学生对这些事物的了解．教事件把历史还原到学生眼前对历史史实进行深入了解时．要抓住以人为本师需要借助图片或用多媒体制作课件来使学生学生在接受知识时遵循一定的认知规律．的特性．把人的活动作为历史发展进程的推动进行视觉记忆和了解．从而对考古事物的重大教师在进行历史教学时要尊重学生的这种认力来对历史进行正确解读让学生在学习历史意义有所认识。知规律．这对促进学生理解和接受历史

7、知识都过程中．认识各个具有鲜活生命的历史人物．3．在历史教学中．很多历史事件都有其相有好处历史存在的特点和发展的特性决定了通过他们的光辉事迹来让学生对历史人物产应的影视作品．在播放有关的历史影视作品历史学科具备其特殊性．历史教师要不断地对生崇拜感．促进他们对历史的深入学习。时．教师要培养学生对影视作品中真实性的判历史进行多角度的深入思索．才能对学生进行三、以材料还原历史是历史再现教学的关断．使他们能清楚地知道哪些是历史上