浅谈高中语文教学如何提高学生的语文素养.pdf

《浅谈高中语文教学如何提高学生的语文素养.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014年3月8日锄经验交流浅谈高中语文教学如何提高学生的语文素养文／王希摘要：新课程改革之后，高中语文教师也应该积极改变教学方式，增强与学生之间的互动，交流感情，活跃课堂气氛。教师也应该督促学生广泛进行阅读，提高语文素养。关键词：教学方式；语文素养；阅读兴趣新课程改革之后，教育改革创新活动的步伐也随之加快，教能够熟练地驾驭各种不同类型的阅读题材和文章，同时在人生师教育的目的不再是尽可能地得到更高的分数，而由此转变为把观、世界观和价值观方面会更有自己的主见和看法，而不是人云受教育者培养成全面发展并符合中国现代化建设的新型人才。教亦云。那么，如何大幅度地提高

2、学生的阅读量呢?我认为其中最重学不再是传统教学下枯燥、单调的教学氛围，死板的教学方法，陈要的就是激发学生对于大量阅读的兴趣。教师应该根据不同学生旧的教育理念。新课改下的高中语文教学强调激发孩子对于学习的特点，向他们适当地推荐一些课外书籍。或在课堂上，根据所讲的兴趣，由被动学习转变为主动、积极向上地参与学习。教学的目的课文进行适当的延升，通过介绍课文的写作背景、作者情况等的不再是分数，而进一步转向对于能力提升的考查。学生不再做内容，自然而然地引出课外书籍的名字。让学生明白，课外阅读不“分数的奴隶”，而要学会做“学习的主人”。仅是一项娱乐活动，并且是有益于身心

3、健康的最佳娱乐活动之一一、积极转变教学方式合作交流活跃气氛。久而久之，由教师方面硬性要求的“要我读书”就会慢慢转变传统的教学方式，是老师在讲台上讲得累死累活，学生在课为学生自主能动的“我要读书”。长期阅读习惯的养成能够帮助学桌上听得无聊枯燥，课堂的效率极其低下。这是因为教师在整个生广泛进行阅读，是学生提高自身阅读能力最为直接和有效的方教学的过程中，并没有让学生参与进来。一直是自己的“个人表演式之一。教师的职责就是引导和帮助学生建立起长期阅读的习秀”。学生缺乏参与的兴趣，自然会觉得课上得很无聊。这时教师惯。在增加阅读量的同时，学生如果只是一目十行，不积极思考

4、，不进行深层次的动脑，肯定只能是事倍功半，效率自然会极其低就应该转变教学方式，想方设法提高学生的学习兴趣。在课堂上下，所以不可能达到教师预期的效果。教师在鼓励其大量阅读的教师可以采取小组交流的形式，将学生编为多个学习小组，将问同时，更要注重对学生独立思考能力和自主判断能力的培养。从题交由小组去讨论。教师需要做的只是在情景陷入尴尬境地时及文化背景中重新认识与思考作品，产生自身的认识与想法，使学时补救，而将主导权交给学生，不要干涉学生的发挥。这样可以促生能够提出问题并且学会思考和解决问题。而不再是小到字词使他们在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知

5、不句，大到篇章结构、艺术特色、中心思想的条分缕析。理解是一种觉地由被动接受转换为积极主动地进行学习这一模式中来。问题方式，也是一种能力，这符合阅读所要达成的最终目的——培养学如果单凭老师讲解就只能够有一种，可是在经过学生的交流讨论生的理解能力，为学生以后培养走进社会所需的必要能力做好充之后，得出来的解决方案也许有很多种，这几种解决方案无论对足准备。错，都是经过学生开动脑筋得出来的成果。在这个思考的过程中，随着新课标改革的进一步深入，教师不应该仅仅将目光放在学生其实已经得到了锻炼，课堂效率也得到了提高。只有让学生提高学生的分数，而应该更加注重分数背后的实质，

6、即学生的语成为课堂的主人公才能真正实现高效的语文课堂教学。同时，还文素养和阅读能力。这是每个高中语文教育工作者都应该考虑的可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以此问题。每个教师都应该以先进的教学理念为指导，激发学生的学调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所习兴趣，使学生积极主动地投入到语文学习中。这里是笔者对于收获。教师也可以运用科技的力量，让课堂充满活跃的气息，提高提高高中学生语文素养的一点建议。希望广大同仁一起探讨。共学生的注意力。现在多媒体科技被广泛运用，多媒体借助大量图、同为提高学生语文素质而努力。文资料，声情并茂

7、地展示课堂知识，具有很强的直观性。在课堂教参考文献：学中熟练运用多媒体，不仅可以调动学生的学习热情，更可以将[1]赵芳．新课改下高中语文阅读教学有效性研究[D]．湖南师知识转换成学生容易接受的类型，直观有效，更方便学生理解和范大学，2012．记忆。[2]刘春丽．新课标下高中语文素养教育策略研究[D]．山东师范大学，2013．二、广泛阅读激发阅读兴趣[3]巴君超．论高中生“语文素养”的培育[D]．东北师范大学，俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”具有一定2011．的阅读量是提高学生阅读水平不可或缺的重要一步。学生在广泛(作者单位贵州省黔南州三都县

8、第二中学)的阅读中会不自觉地形成自己的一种阅读方式和方法，对文章的