浅谈初中语文教学中的合作学习.pdf

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1、【摘要】随着现代信息技术在职业学形式应该是为教学内容服务的，但是很多职业【摘要】语文教学中充分发挥小组校中的广泛运用，使得在专业理论教学中也取学校在这个原则上存在一定程度的偏差。对于合作学习的优势，是提高学生语文综合素得了非常良好的成绩，大幅度地提升了现教学质代一信些经息济条件技相对落术后的在地区，职教师们业所掌学握校养的专有效方业法。合理理划论分合作教学习学小组、中的量。其中，在运用现在信息技术展开专业理论的现代信息技术不够全面，在课件的制作与运准确把握小组合作时机、转换角色指导小教学的过程中，最具有代表性的就是多媒

2、体教用中就难以处理好形式与内容之间的关系，有组合作。学技术的有效应用，这不但丰富了教学手段，时会使多媒体教学起到“画蛇添足”、“锦上【关键词】初中语文；合作学习；兴活跃了课堂气氛，还降低了学生学习知识的难添花”的作用，却难以发挥“雪中送炭”的作用。趣培养度，让学生更容易理解和掌握知识技能。本文如今，很多职业学校在制作多媒体课件的内容简要分析了职业学校在专业理论教学中运用现时基本上都是直接照搬教材上的内容，且一味合作学习是指学生为了完成共同的任代信息技术所存在的几个突出地追求高新技术，所运用的文字、图片、音乐务，有明确的

3、责任分工的互助性学习。合问题，并提出了有效对策，希过多，显得杂乱无章，往往会让学生看得眼花作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利望对广大教师提供一些有实际缭乱，无法让学生真正掌握专业知识。益而一起工作，在完成共同任务的过程中意义的帮助。二、职业学校现代信息技术在专业理论实现自己的理想。【关键词】职业学校；现教学中运用的有效对策一、重“合作”轻“自主”代信息技术；专业理论教学；1．教师应转变教学观念，接受多媒体教如在教学《三袋麦子》一文时，我让多媒体教学学方式学生组成学习小组讨论：“小猪、小牛、不管何时，教师都是课堂教学的

4、主要组织小猴谁的做法最好?”一、职业学校在专业理者，是知识的占有者和传授者。在新课改的背布置完后学生开始讨论论教学中运用多媒体存在的景下，教师也应不断地转变教学观念，学习现了，可当我参与其中时几个突出问题代信息技术在教学方面的知识，并能实现角色学生的表现令我大吃一1．传统的教学观念制约转变，组织以学生为主体地位的课堂教学模式。惊，他们很多时候都在了多媒体教学要多学习多媒体教学方式，进而就能在课堂教互相推诿。你让他先说，。。现阶段，大部分的职业学学熟练运用多媒体，这样既能节约大量的时间，他让她说，并没有陈述摹校教师队伍的

5、整体水平相对较也会提高多媒体教学的效果和效率。有关学习的内容或见解，8低，尤其是对于一些经济欠发2．注重多媒体教学效果与教学效率的平衡表达自己的感受和想法。0．达地区，教师仍然沿用传统的教师在运用多媒体技术教学时应该同时重几分钟过去了，有的组廿教学观念，虽然他们知道多媒视教学效果和教学效率，在保证不影响教学效还没有确定谁来发言，肃体教学的优势，但是其思想观果的前提下，应该尽量简化多媒体课件中的文谁做记录，没有开展有省职念依然停留在过去。很多教师字、图片、音乐及视频资料等，对于一些实际实质意义上的学习。有些都没有进行过专

6、业的现代信息性意义不大的教学内容就无需过多的讲述，也的小组一直由学习好的翌技术培训，因此对于多媒体教不需要投入过多的精力、时间、金钱来片面追同学唱“独角戏”，而驮’学就显得无所适从。有的教师求多媒体课件内容丰富、形式多样。教师在课其他人则无动于衷，充九新认为多媒体教学所呈现出来的堂上还应该有效控制多媒体教学时间，也要留当看客。所以，教师必疆图片、音乐、文字以及音频资一部分时间来讲述分析原理概念，通过自己多须深入思考以下问题：料会让学生在学习专业知识时年的从教经验，采用有效地传授方式让学生更(1)如何让学生进藉只停留在表

7、面，等下课之后就容易接受、理解和掌握。行合作，教师如何教给会忘得一干二净，无法让学生3．合理选择多媒体课件的内容学生合作学习的基本方芑阿真正地掌握专业知识。所以他教师在制作多媒体课件时，应该重视内容法。没有经过训练的合刖里们依然沿用传统的教学方式，的整合，根据大纲上的要求以及学生的实际学作小组是散乱的，这样娠界采用“填鸭式”、“灌输式”习状况，合理选择课件的内容，如实直接制作的学习肯定是失败的，县的教学方法，在课堂上通过大课本上的内容。精简课件内容，用简短的文字最起码对大多数学生是．量的理论讲解以及板书来进行来更加清晰

8、地呈现理论知识，让学生感觉通俗没有效果的。合作学习尔专业理论教学，但是学生会觉易懂，更容易掌握与运用。课件上还应该合理决不是学生一朝一夕就得课堂乏味，这样就使得教学配置图片、音乐以及视频资料，切忌杂乱无序。能掌握的，需要我们长效果更差。教师在讲解专业理论知识时，更多的是通过自期不懈的训练。2．过于追求多媒体教学己的话语来解释理论知