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1、《外语研究》192年第3期(总第3期)词语重现和篇章信息李战子“,本文讨论的词语是篇章中出现的名为没有英语词能以t1开头;但当面对、、,‘’,.比起n词动词形容词和副词等实义词tri一词时他可能不得不去查字典冠词、介词、代词等功能词,实义词一般因它至少理论上可以是一个英语词.符合,更具信息性它们拥有的可供选择的集合英语语音排列序列的规则,远远大于功能词,它们能激发更为广泛的因此在这最基本的语音层次上就可发认知材料,引发更为明确的内心意象.现实质性的冗余.即可能的排列序列数盆在读者拥有的关于篇章的众多图式远远大于真正的英语词汇数t,这两者的,:中一个重要的图式是一个篇章中
2、的词差就表明了英语在语音系统中的信息冗语(即实义词)是不断重现的.有时改变余.如果语音每一个可能的排列都是一个了词性.有时以其同义词、近义词、上下真正的英语词,则所有的词都无需多于四、、,.义词反义词情境同义词等各种形式重个音节英语词汇便可有100万但在这现.韩礼德和夸克在论述篇章衔接时,都样一个系统中交际也会变得极为困难.由,把词语的重现作为衔接的重要手段它使于我们发出和辨别音和音的序列的生理限读者感受到篇章的上下连续性,进而理解制及人类记忆的特性,学习和使用这样一篇章内容的连贯.本文拟从篇章信息冗余个系统实际上是不可能的.这样一个缺少的角度讨论词语重现和篇章信息的关
3、系.冗余的系统不允许我们猜测我们听漏的可,,首先正是词语重现造成的信息冗余加强能会是什么;当我们分辨一个音时任何,了读者对连贯性的理解;同时篇章信息一个杂音或不准确的发音都会使我们想到,.性(informativity)又要求词语以不同方另一个词从而影响我们的理解式重现;.以减少冗余而当词语完全重现成英语句法也同样存在着冗余性总,为篇章文体的一种突出时篇章表面信息之,冗余性这一所有语言普遍具有的特,减少潜在的作者情感信息得;,.以流露最性是我们交际中必须依赖的东西后谈谈这一讨论对教学的启示,二、从篇章层次看语言的冗余性一、语言系统中的冗余、,与语音词序这些基本层次不同篇
4、效率和冗余是每一个语言系统得.以维章作为表达整体意义的更高一级系统信,持平衡的两个互为矛盾的特点每种语言息性是它的一个基本特点.所谓信息性,藉此获得交际的有效性和可靠性.我们主是指一个表述对接受者来说是新的或未预.,.要来考察一下冗余的概念Beaue:198一139料到的(歹and)一段不传,在英语基本语音无数可能的排列中递任何信息的东西是称不上篇章的,而篇,只有一小部分能构成真正的词一个说英章的信息若是紧密排列,新信息层出不‘,语的成年人知道’是个英语词同时,.triP穷又会令读者应接不暇快速阅读的实‘’,他不必查字典就知道tlip不是英语词因际经验告诉我们,同整个语
5、言系统存在冗《外语研究》1992年第3期(总第3期),,余一样篇章中也有信息冗余的现象从前提保证..篇章层次看这一现象词语重现是一个造,幼de(1980)指出篇章有一个控Bcau成冗余的重要因素.词语重现为篇章造成制论系统,它不断调节着它的组成部分的一定的信息冗余,符合人脑理解篇章的记功能,当篇章中的一个成分处在读者关于忆的限制,而重现的词语带给读者的稳定语言、篇章内容和目的的知识范围之外,,性印象则大大有助于他们对整个篇章连贯时篇章系统的稳定性就会受到干扰必性的理解,须以调节融汇那个成分来重建称定性印象韩礼德指出,衔接是篇章中的一个成(即使其融人情境),例如通过补充、
6、完善,:分和另一个对该成分的解释至关重要的成或纠正读者的推侧试看下例,分之间的语义关系衔接关系从原则上说T五ecunousthingabout翻rtwe印h15ec。.和句子界限无关所以我们讨论的也是分山扭titp肚让成。50ter以bly1meanitr.v,,.布在整个篇章中的词语但限于篇幅基tell.s皿blies1suPPoscbecausewealways.,本上只举作为篇章片段的自然段落为例altheti口etelloun姆IUesandoutofavcs.三、词语完全与部分重现Pat。,ofli。公tweavesthetruthL止e,Do‘tOOvsky
7、PosingasasortofJesusbut造成的稳定性印象mosttr。山加ly比vealing址mseirauthe.由于重复出现的词的所指总是相同wh口ea吕aUtleboror...的它们不断指向篇章内容里的同一个概l名wr:eSP介it。尸白口HencTh厂“),‘口,pv念这种明显的连续指称显然斌予篇章以rearicates一词不常用在段首出稳定性.部分重现指词的构形基本不变,现显然为读者阅读造成困难,作者似乎为,‘’,但由于在句中不同位置的需要词性发生呼应an,spcech特惫选用了这个词它,,了变化词形因此发生相应的变化
