简述小学体育科学化教学.pdf

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1、小教园地学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。短育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是跑可以很好地发展速度和速度耐力素质，宜于少年推进基础教育改革的重要内容。学校体育在实现“素儿童练习，但在具体安排中应科学地控制练习的强质教育”、提高国民体质的过程中，有着不可替代的度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有3．耐力素质效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能展，小学体育教师应了

2、解儿童少年的心理、生理特力，也可看成是抗疲劳的能力。耐力素质在少年儿童点，掌握少年儿童生长发育的一般规律，以实现体育身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前我教学的科学化。省小学生耐力明显下降，令人t分担忧。体育教师不一、体育教学改革过程中教师角色的转变能不进行耐力练习，但也不要过多地进行耐力练习。1．知识传授角色的变化耐力练习应作为身体素质练习的一个必要方面安排由传统的规格化教育向差异性教育的方向转在计划之中，但必须循序渐进，逐渐增加运动距离，变。以往的某些体育课，大多是教师定好教案、内容、适当合理地安排中

3、等强度的耐力练习，并有间歇地时间、活动量、负荷、密度，上课时严格执行，对学生逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。一视同仁。但现在看来，这种规格化的教育存在许多4．灵敏素质弊端，忽视了学生的个性差异、性别差异、能力差异、灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变心理差异等，所以教师应该转变这种观念和方法，多换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位给学生以选择的权利，以学生的发展为前提，使学生和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的尽其所能所想，合理充分地提高教学水平和质量。发展有关。灵敏是一种综合素质。在体

4、育教学中，可2．由教师注重“教”向学生注重“学”的转变采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵体育教学中的有些知识和技能学生一看就会．敏素质的发展。甚至技术动作比教师做得还规范，这时如果教师还5．柔韧素质是按部就班地“教”，学生“学”起来就索然无味了，所柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范以要调整好教与学的比例，充分理解学生的学习动围。少年儿童的关节软骨较厚，关节囊和韧带的伸展态和需求心理，适当适时地“教”，把学生的“学”放在性大，关节的运动幅度大于成人，所以，在体育教学重要地位，这是教师角色转变的关键因素

5、之一。中，应注意发展柔韧性的练习。年龄越小，柔韧性越3．由注重学习结果向注重学习过程的转变好，根据素质发展的这一年龄特征，发展柔韧素质应以往的体育课只重结果不重过程，忽视了量的从小抓起。积累、过程的美好。要知道奥林匹克精神是贵在参三、体育课堂教学要求与，马托松也有半程之说，所以在新课改中由重结果每次课目的、任务要明确，教学重点要突出，讲向重过程的转变十分重要。解时要贯彻精讲多练原则，并给学生做出比较正确二、小学生身体素质发展的特点的示范动作，同时要根据不同项目提出不同的安全身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能

6、要求及保护措施。力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：教学内容安排方面，要遵守循序渐进、个别对待力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。上好体育原则，系统地安排教学内容。教学内容要尽量避免单课，对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意一义。小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素，防止因局部负担量过大引起损伤。学生练习也应质，为少年儿童的健康成长打下良好的基础。从易到难，从简到繁，从分解动作到完整动作。在一1力量素曦节体育课中要把较难的费力大的动作练习放在基本力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种部分的前

7、面或中间。练习的强度、重复练习的次数能力。少年儿童各年龄阶段都可进行力量练习，但采等，要根据不同学生的具体情况区别对待。用的方法和手段要与成人有区别。少年儿童肌纤维剧烈运动前要认真做好准备活动。准备活动的较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还量可根据学生特点、气象条件和教学训练情况而定。欠完善，肌肉群的活动不协调，加之长度的发育领先全套准备活动要循序渐进，以身体感到微微汗为宽度和体重的发育，所以，力量素质较差。在力量练宜。习中，应采用负荷较轻、动作较快的练习，或中等负上课时学生必须自觉地遵守课堂纪律，爱护

8、场荷的练习，适宜做速度性力量练习，以提高神经系统地、器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项对肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉协调工作的练习任务。如果发生意外情况，应及时向教师报告。能力，避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张学生在课中不得嬉笑打闹，不得做与本课堂无关的练习，以防引起关节损伤，抑制骨骼生长。事情，不经教师允许，不得擅自离开课堂。学生应按2．速度素质教师布