激发中职学生对语文课程的学习兴趣.pdf

《激发中职学生对语文课程的学习兴趣.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、总第281期敏ccTota1．2812014年6月(中)TheScienceEducationArticleCollectsJune2014(B)激发中职学生对语文课程的学习兴趣张艳涛(重庆市渝中职业教育中心重庆400042)中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)17—0137一O2摘要兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的作、探究的学习方式。”所以，在正式开始语文课堂教学之心理特征，是鼓舞和推动学生学习的自觉动机。让中职学生前，让出五分钟的时间，请学生们来展示自己、表现自己，方

2、重拾学习的兴趣，提高教学质量，是迫切需要研究、解决的式多样，可以是美文鉴赏或者社会热点，也可以是兴趣介绍问题。将语文学习渗透到学生生活的方方面面，改变传统的或者技能展示，既打破了课堂时空的框架，又把语文学习引教学模式：适当地对教学内容进行增减，关注社会．关注生向更为广阔的学习空间。活：学习无处不在，包括教室环境布置以及教师的言传身教。这样的课前五分钟能丰富知识，开阔视野，提高语言表关键词中职语文激发兴趣改变创新达能力，发展学生的思维，营造了一个积极发展的空间，激OntheStimulati0nofSecondaryVo

3、cationalStudents’In-发了学生对语文课堂和语文素材收集的兴趣。terestinChineseLanguageLearning／／ZhangYantao1．1．2改变传统教学模式，融合多种教学手段AbstractInterestisaperson’Spsychologicalfeaturetoacquire在中职学校的课堂上，常常出现的一幕就是老师在讲certainknowledgethroughrecognitionandresearch，aswellasan台上讲得手舞足蹈，而学生在台下则是一脸茫然

4、甚至已经昏autonomousmotivationencouragingandfacilitatingstudents昏入睡。要改变这样的情况，在教学过程中，教师可以尽可能learning．ItisanimperativeissuetomakesecondaryVOCational地用讨论、角色带人等多种多样的教学方式，及时给予鼓励studentsregaintheirlearninginterestandimprovetheteaching和表扬，使学生能够保持一定的学习兴趣，并参与到课堂教quality．Thisp

5、aperdiscussesthefollowingmeasures：toinfiltrate学中来，提高学生的学习自主性，使学生处于主体地位。Chineselanguagelearningintoeveryaspectofstudents’lifeand同时，还可以利用多媒体、互联网等先进教学设备，引changethetraditionalteachingmode；topropedyadjustteaching入音频、视频元素，吸引学生的注意力，改变以往呆板的学contents，thUSmakingthemcloset

6、othesocietyandlife；learning习感受，帮助学生更好地理解知识要点，激发学生积极思iseverywhere，includingclassroomenvironmentarrangementand考，积累知识储备，提高教学效率。teachers’WOrdsandbehaviors．1．1．3利用课堂外的扩展空间KeywordssecondaryvocationalChineselanguage；thestimula—学生学习语文仅仅靠课内是远远不够的，必须把课堂tionofinterest；chan

7、geandinnovation所学到的知识、能力迁移到课外，树立大语文的教学观，将学习与生活紧密结合起来。在中等职业中学从事语文教学几年之后，感受最深的(1)家庭作业布置因人而异，有针对性地让学生发展就是中职学生学习兴趣的缺失。一般而言，进入中职学校的作为检验学生课堂学习的家庭作业，基本围绕着课上学生几乎都是中考成绩相对较差的，他们基础较差，底子学过的知识，且千篇一律，枯燥无味；但是每个学生在智力、薄。许多学生形成自卑、焦虑、抵抗、自暴自弃等心理，养成情感、道德等方面都存在差异，各有特色。作为教师的我们了不好的学习习惯

8、，缺乏对知识的学习兴趣，同时对中职学必须正视并且尊重这些差异，在家庭作业的布置方面划分校的语文教育存在着认识上的误区，“重专业，轻文化”，更层次，有针对性地让学生得到发展。是将本应是“百科之母”的语文课堂视作无关紧要的“休息在对全班学生有了较为全面的了解之后，根据其学习课堂”。能力、智力水平、思维灵活程度进行分层，并在一段时间后如