论语文学习兴趣的培养.pdf

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1、教育教学论语文学习兴趣的培养贾荣(内蒙古托克托县第一中学，内蒙古呼和浩特010200)近年来，总是听到老师们抱怨：“语文课太沉闷了，年级越高，使语文课堂增色不少。睡觉得越多，别指望学生举手回答问题了。”学生们反映：“语文太1．4引经据典，联系课外知识寡了，谁还想听。”死气沉沉几乎成了语文的现状，语文老师似乎也这样既可扩大学生见识，又可活跃课堂气氛。语文是一门开放性成为了“孤家寡人”，我却不这样认为。几年教学经验告诉我：培很强的学科，它与历史、政治、地理、生物等各科都有着紧密联系。养学生学习语文的兴趣是改变这一状态的最佳方法，而对于兴趣的培语文老师在讲课中完全可以用想象和联想来调

2、动自己的知识储备，从养，我是从以下几方面着手的：“万花筒”中摘取与课文相联系的内容，这就要求教师具备一定的1跃课堂气氛化“独奏”为“交响曲”知识储量，同时要有诗人般跳跃性的思维，随时发挥。如穆旦的《赞1．1教师的激情是点染气氛的“导火线”美》这首诗，讲到“农夫”是中国千百万农民的缩影，是他们的典型我认为。一个语文老师，首先应是一个爱生活的人，同时也是一代表时，我便联系到了鲁迅的《阿Q正传》，给学生讲了《阿Q正传》个爱语文的人。例如朱自清先生《荷塘月色》这篇文章。如果作为语发表后，许多人都怀疑鲁迅在讽刺自己，这就是因为阿Q是个“典文老师，对于朱自清先生“不平静”的原因，没有切身体

3、会，又怎么型”，并没有这样一个人，而是作者集很多人身上的特点，塑造了一会理解他独自一人于月光之下观赏荷塘的心境?如果语文老师联系个“精神胜利法”的典型。学生们听完，当然对农夫形象的理解豁然自己家庭中的种种琐事，社会生活中的种种压力，学生兴趣肯定会大开朗了。在讲《触龙说赵太后》一文时，我联系到了赵太后的赫赫有增，教学效果肯定会不错。教师激隋的调动还可以体现在以下方面：名，讲了“赵威后问齐使”的佳话，及“苟无岁，何有民?苟无民，(1)语言。语言是传递信息的最佳_T具。朗读时的抑扬顿挫，饱何有君?”的千古名言，学生对赵太后的认识就更全面了。含深情，讲课时的高低起伏，有快有慢，有长有短

4、，都会使平淡无奇2调动学生生活体验。使他们感同身受的内容焕发无限光彩。而语文教师语言的优美也是感染学生的法宝，教师的T作不同于别的工作。它直接面向的是“人”，是做一次讲到“思”字的构造时，我说：“在心灵的田野上耕耘，让自己“人”的_T作。而“人”的思想是最复杂的。如果教学的课文学生没的心绪飞起来”，学生马上赞声一片。有生活体验，又怎能调动他们的积极性?怎能把他们吸引到课堂上?(2)肢体动作。如果说老师在讲台上是一个演员，那么，肢体动这就要求语文老师通过各种渠道，首先全面了解学生，他们的爱好，作必不可少。教师的举手投足都可有丰富的内容，《荷塘月色》中描他们的家庭，甚至是他们今天午

5、饭是什么，进而理解他们，做他们的写荷花的句子是这样：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”知心人，而不是“领导人”。讲史铁生的《我与地坛》中的“母爱”完全可以用自己的手势来展现。讲到舞蹈，完全可以扭几下，讲到时，我首先是放了歌曲《母亲》，有的学生刚一听完歌曲就热泪盈眶《少年闺土》中捕鸟的动作，完全可以表演一下⋯⋯了。然后我又以“我的父亲母亲”为主题，搞了一次班级活动。要求(3)面部表情。当你看到一张板着的脸，你会有何感想?同样，几位同学上讲台谈谈自己的父母亲，包括他们的外貌、职业、工作情当你推开教室门的一刹那，如果你给学生一张笑脸，你的课堂就成功况等。几位同学讲到动情处都流泪

6、了。一位女同学泣不成声。然后我了一半。一位学生曾告诉我：“贾老师，您知道为什么我们都想上您又要求每位同学以“我的父亲母亲”为题写一篇小作文，这样自然而的课吗?因为您总是笑嘻嘻的，从开头到下课，不像有的老师总板着然，学生首先被自己的父母打动了，那么也就理解了史铁生母亲的爱脸。”也许你今天心情不好，但进教室前，我觉得给孩子们一个笑脸了。这就是调动学生的生活体验，这样更能够感染学生，带动学生。是上好这节课的前提之一。所以我总是问自己：“这节课，你微笑了3交流师生情感吗?”当然，教师一瞪眼，一锁眉，一撇嘴都有着超于语言的巨大的有意无意地摸摸学生的头，当学生上讲台后，故意和他比比个力量。

7、子，讲自己当年的故事，都是很有效的沟通方式。有一次作文，由于1．2要想活跃气氛，则要求学生多参与课堂教学活动我是刚接一个班，并不知道学生的情况，于是判作文时，发现很好例如，在讲徐志摩先生的《再别康桥》时，我采用了下面的形的作文，我就看看入学成绩，确定是否抄袭。一位入学成绩很差的学式：生，却写出了很好的作文，于是，我写下了这样的批语：“假使本文根据诗作共有七小节，我把全班分成七小组。每组讨论一小节，真出于你之手，那恭喜你了。”并且没有打分。又一次作文，在我的每组中几位同学的分工分别如下：批语后