关注学习能力，培养学习兴趣.pdf

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1、；试周刊2o14年第73期关注学习能力，培养学习兴趣陈伟梅(如东县宾山小学，江苏如东226400)摘要：能力和兴趣是相辅相成的，有了兴趣才能发展整，指导学生参与活动，让学生尝到甜头，促使学生实现自我能力：能力强了，无论做什么都有兴趣。平常教学中教师要关教育，由“要我学”向“我要学”转化。注学生自主学习能力和学习．兴趣的培养，多创设情境，让学生二、瞻前顾后。自主学习主动求学：教育学生瞻前顾后，自主学习；掌握学习手段，提高教给学生“瞻前顾后”的学习法：一是看看前面已学的知自身素质；体现主体地位，激发学习意识，从而产生良好的学识；二是想想后面要学的

2、知识；三是找找它们之间的联系及变习兴趣．学会学习。化；四是发现新知识点；五是自己尝试先动脑动手练练。对学关键词：学习能力培养兴趣创设情境激发意识生自主学习成果要及时评价、总结、激励。进一步激发学生自主学习热情，磨炼学生自主学习的意志力，从而促使学生养成每一次教学模式的推陈出新、教学理念的转变，无非是良好的自主学习习惯。“为了每一位学生更好地发展”。笔者认为在教学改革浪潮一三、掌握手段．提高素质浪接一浪袭来的当下：关注学生自主学习能力和学习兴趣的关注学生的自主学习。光靠课堂是不够的，还要辅助一些培养显得十分重要。能力和兴趣是相辅相成的，有了兴趣

3、才能配套手段，如布置自主性作业，让学生根据实际能力自主选发展能力；能力强了。无论做什么都有兴趣。择，并制定一套严格的评价措施，不仅体现学生的自主性。更《学会生存》说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有效提高学生的数学水平。我们还可以借助电脑多媒体．其具有学会怎样学习的人。”可见，培养学生自主学习能力和学习有信息的呈现性、超时空性、超文本性、应用性等特征，给人们兴趣是至关重要的。学生有了一定的自主学习能力和学习兴全新的感觉表象。不仅能激发学生的学习兴趣，而且便于实现趣就不会感到学习是一种负担，有了兴趣学生就会主动钻研自主学习。苟子日：“圣人

4、非异地，善假于物也。”因此，教师要学习。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学引导学生善于借助先进学习工具，努力提高自身素质。学科的兴趣。”因此，教学中要努力创设良好的情境，以激发学四、体现主体．激发意识生情感，使学生以浓厚的兴趣投入到教学活动中。笔者认为，在教学过程中，教师要充分关注学生的地位．让学生成为教师应在平常教学中多创设情境，让学生主动求学；教学生瞻学习的主人，帮助学生建立知识结构框架。学生掌握了一种类前顾后，自主学习；掌握学习手段，提高自身素质；体现主体地型的知识结构，就可以学习同类知识，掌握了认识活动过程，位。激发学习

5、意识，从而产生良好的学习兴趣，学会学习。就可以独立学习，教师应关注学生自主学习能力的培养。在数一创设情境。主动求学学教学过程中，要采取形象化手段，提高学生学习兴趣。如学、教学中平铺直叙地讲解一般不会引起学生兴趣。只有根习体积时，教师可以“乌鸦喝水”的故事导入新课．然后让学生据数学教材的特点，设置悬念，揭示矛盾，学生才能生疑，继而动手做相应的实验，再通过讨论、研究总结出体积的概念．加才能释疑．产生求知欲和兴趣。如教学“能被3整除的数”时，老强学生的空间观念，激发自主意识。师一上课就说：“现在我们来做猜谜游戏。”同学们听了很高兴，教学中，教师不但

6、要为学生提供自主学习的机会。给学生个个坐得端端正正地听老师讲述：“不管哪位同学说出一个数，自主学习时间，指导学生自主学习方法。还要发挥教材的优老师都能猜出这个数能不能被3整除。你们相信吗?”“不信。”势，激发学生的学习兴趣；利用多媒体手段。激发学生的学习“不信，那我们就试试看。”同学们跃跃欲试，纷纷争着说，老师兴趣；发挥教师自身的魅力，激发学生的学习兴趣：巧设活动一一猜了出来。接着。有的同学觉得难不住老师很不过瘾，就说与游戏，激发学生的学习兴趣。心理学家告诉我们：兴趣是一出了很大的数字，想“难倒老师”，结果仍然被老师准确无误地种带有情感色彩的

7、认识倾向，是推动学生积极学习的内部动“破译”了。同学们惊奇了．这到底有什么“诀窍”呢?一个个“?”力。有了学习兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就号在同学们头脑中产生了。于是，老师话锋一转引入新课，并告能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣与成功。诉大家：“等学完了这节课，你们也能像老师这样准确猜出一总之，关注学生的学习不是一朝一夕的事，而要贯穿整个个数能不能被3整除。”用猜谜的方式创设问题情境，使“问题”数学教学，教师要注意不断关注学生学习兴趣的培养。促使学成为课堂顺利进行的动力．激发学生学习兴趣。唤起学习内驱生爱学数学、会学数学、

8、学好数学，在教师指导下自学自悟、学力。整个教学过程中学生自始至终积极参与。会学习、学会创新，进而得到全面发展，为适应现代社会的竞除了创设问题情境、造成悬念，让学生因