关注学习能力,培养学习兴趣.pdf

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1、;试周刊2o14年第73期关注学习能力,培养学习兴趣陈伟梅(如东县宾山小学,江苏如东226400)摘要:能力和兴趣是相辅相成的,有了兴趣才能发展整,指导学生参与活动,让学生尝到甜头,促使学生实现自我能力:能力强了,无论做什么都有兴趣。平常教学中教师要关教育,由“要我学”向“我要学”转化。注学生自主学习能力和学习.兴趣的培养,多创设情境,让学生二、瞻前顾后。自主学习主动求学:教育学生瞻前顾后,自主学习;掌握学习手段,提高教给学生“瞻前顾后”的学习法:一是看看前面已学的知自身素质;体现主体地位,激发学习意识,从而产生良好的学识;二是想想后面要学的

2、知识;三是找找它们之间的联系及变习兴趣.学会学习。化;四是发现新知识点;五是自己尝试先动脑动手练练。对学关键词:学习能力培养兴趣创设情境激发意识生自主学习成果要及时评价、总结、激励。进一步激发学生自主学习热情,磨炼学生自主学习的意志力,从而促使学生养成每一次教学模式的推陈出新、教学理念的转变,无非是良好的自主学习习惯。“为了每一位学生更好地发展”。笔者认为在教学改革浪潮一三、掌握手段.提高素质浪接一浪袭来的当下:关注学生自主学习能力和学习兴趣的关注学生的自主学习。光靠课堂是不够的,还要辅助一些培养显得十分重要。能力和兴趣是相辅相成的,有了兴趣

3、才能配套手段,如布置自主性作业,让学生根据实际能力自主选发展能力;能力强了。无论做什么都有兴趣。择,并制定一套严格的评价措施,不仅体现学生的自主性。更《学会生存》说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有效提高学生的数学水平。我们还可以借助电脑多媒体.其具有学会怎样学习的人。”可见,培养学生自主学习能力和学习有信息的呈现性、超时空性、超文本性、应用性等特征,给人们兴趣是至关重要的。学生有了一定的自主学习能力和学习兴全新的感觉表象。不仅能激发学生的学习兴趣,而且便于实现趣就不会感到学习是一种负担,有了兴趣学生就会主动钻研自主学习。苟子日:“圣人

4、非异地,善假于物也。”因此,教师要学习。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学引导学生善于借助先进学习工具,努力提高自身素质。学科的兴趣。”因此,教学中要努力创设良好的情境,以激发学四、体现主体.激发意识生情感,使学生以浓厚的兴趣投入到教学活动中。笔者认为,在教学过程中,教师要充分关注学生的地位.让学生成为教师应在平常教学中多创设情境,让学生主动求学;教学生瞻学习的主人,帮助学生建立知识结构框架。学生掌握了一种类前顾后,自主学习;掌握学习手段,提高自身素质;体现主体地型的知识结构,就可以学习同类知识,掌握了认识活动过程,位。激发学习

5、意识,从而产生良好的学习兴趣,学会学习。就可以独立学习,教师应关注学生自主学习能力的培养。在数一创设情境。主动求学学教学过程中,要采取形象化手段,提高学生学习兴趣。如学、教学中平铺直叙地讲解一般不会引起学生兴趣。只有根习体积时,教师可以“乌鸦喝水”的故事导入新课.然后让学生据数学教材的特点,设置悬念,揭示矛盾,学生才能生疑,继而动手做相应的实验,再通过讨论、研究总结出体积的概念.加才能释疑.产生求知欲和兴趣。如教学“能被3整除的数”时,老强学生的空间观念,激发自主意识。师一上课就说:“现在我们来做猜谜游戏。”同学们听了很高兴,教学中,教师不但

6、要为学生提供自主学习的机会。给学生个个坐得端端正正地听老师讲述:“不管哪位同学说出一个数,自主学习时间,指导学生自主学习方法。还要发挥教材的优老师都能猜出这个数能不能被3整除。你们相信吗?”“不信。”势,激发学生的学习兴趣;利用多媒体手段。激发学生的学习“不信,那我们就试试看。”同学们跃跃欲试,纷纷争着说,老师兴趣;发挥教师自身的魅力,激发学生的学习兴趣:巧设活动一一猜了出来。接着。有的同学觉得难不住老师很不过瘾,就说与游戏,激发学生的学习兴趣。心理学家告诉我们:兴趣是一出了很大的数字,想“难倒老师”,结果仍然被老师准确无误地种带有情感色彩的

7、认识倾向,是推动学生积极学习的内部动“破译”了。同学们惊奇了.这到底有什么“诀窍”呢?一个个“?”力。有了学习兴趣,学生在学习中就能产生很大的积极性,就号在同学们头脑中产生了。于是,老师话锋一转引入新课,并告能有强烈的学习需求,就能体验到学习的乐趣与成功。诉大家:“等学完了这节课,你们也能像老师这样准确猜出一总之,关注学生的学习不是一朝一夕的事,而要贯穿整个个数能不能被3整除。”用猜谜的方式创设问题情境,使“问题”数学教学,教师要注意不断关注学生学习兴趣的培养。促使学成为课堂顺利进行的动力.激发学生学习兴趣。唤起学习内驱生爱学数学、会学数学、

8、学好数学,在教师指导下自学自悟、学力。整个教学过程中学生自始至终积极参与。会学习、学会创新,进而得到全面发展,为适应现代社会的竞除了创设问题情境、造成悬念,让学生因

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