论高职思政课教学与学生品行日常养成的融合.pdf

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1、第36卷第4期宁波大学学报(教育科学版)Vbl_36NO．42014年7月JOURNALOFNINGBOUN1VERSITY(EDUCATIONALSCIENCEEDITION)July2014论高职思政课教学与学生品行日常养成的融合程舟群(宁波城市职业技术学院工会，浙江宁波315100)摘要：从高职院校和学生特点入手，结合高职思政理论课教学的现状，从整合教学内容、创新教学模式、改革教学方法、完善考核形式、重设学生品行日常养成评价体系五个方面提出了融合路径。同时，从教学内容与职业岗位要求、考核内容与企业行业评价、学生“三年日常表现”与工作“三十年职场表现”三个方面提出进一步推进高职思政理论课教

2、学与学生品行日常养成评价的融合。关键词：高职院校；思政理论课；教学改革；日常养成中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1008—0627(2014)04—0108—04思政理论课是高校开展思想政治教育的重理、服务第一线需要的应用型高素质人才。坚持要渠道，是培养具有思想道德之“魂”、法律法面向第一线是高职教育发展的基本方向，也是高规之“识”、解决问题之“能”及慎独自律之“行”职思政理论课教学改革应参照的路向标。可见，的高端技能型人才的重要抓手。高职思政理论课的教学目的并非让学生“全面完一、问题的提出整”地理解马克思主义理论体系，而是侧重于将当前，我国思政理论课教学改革不断推进，马克思主义的

3、思维方法与科学的理想信念融入取得了诸多成果，但仍呈现出重“授”而不重到职业岗位所需的关键能力培养，把教材体系与“导”、偏“知”而不偏“行”、形“聚”而神社会实际、学生思想结合起来，使教学内容更加“散”的弊端。高职教育的特性决定其教育要更“贴近实际、贴近生活、贴近大学生”，引导焦加强调学生技能的习得、知识的应用。要使思政点、解释疑点、直面难点，达到学生品行日常养理论课适应“学做结合”的规律，实现思政理论成中“经世致用”的效果。课学习与学生品行日常表现有机统一是关键一“经世致用”思想源远流长，“源于儒家学环。思想政治理论课是主渠道，学生品行日常养说，由先圣孑L子最先倡导”l2]，“经世致用”的成教

4、育是主阵地，二者各有侧重，同时又具有相理念引渡到高职思政理论课教学，即摒弃“假、互融合、优势互补的良好基础。【l1本文的学生大、空”，变为“真、近、实”，不求拉网式的品行日常养成教育指的是，将学生职业道德、职面面俱到，力求实现与学生的思想实际相联系，业意识、职业行为习惯、创业创新意识等职业素做到精而管用、拿之能用、用之有益。“经世致质贯穿到学生日常生活、学习和工作的各个环用”的内容载体应用于高职理论课教学，即要以节，以大学三年的“融合”固化学生正确的世界行动为导向、围绕高职人才培养的第一质量工程观、人生观、价值观，提升学生的核心竞争力。——“职业素质养成工程”进行设计，逐步形成二、高职思政理论

5、课教学与学生品行日常养以思政理论方法的应用为基础、以职业素质养成成的融合路径为核心的教学内容体系。(一)教学内容从“全面完整”转向“经世以“思想道德修养与法律基础”课为例，从致用”“经世致用”的角度，可以尝试打破传统的“章高等职业教育培养的是适应生产、建设、管节式”教学内容结构，改为“单元化”的内容体收稿日期：2014—02．10基金项目：宁波城市职业技术学院2011年重大改革与发展问题理论与实践课题(Ncz20104)作者简介：程舟群(1955-)，女，浙江象山人，高级政工师，主要研究方向：思想政治教育。E-mail：chengzhouqun@nbcc．cn第4期程舟群：论高职思政课教学与学

6、生品行日常养成的融合109系设计，在重点突出思想方法运用和职业素质养制度，组织教学观摩活动，促进优质教学资源建成的前提下，对学生进行思想道德与法律素养的设和共享。实践证明，这种启智式的“协同作战”教育。如传统的结构采用“第一章：追求远大理教学模式明显提高了教师们的教学艺术，拓宽了想，坚定崇高信念”⋯⋯“第六章：树立法治理教学视野。念，维护法律权威”，调整后的总体设计分为“成(三)教学方法从“以授为主”转向“以导才观”“思想观”“道德观”与“法治观”四大为主”模块，在此基础上，再细分软实力决定命运、理高职学生表现得更具有个性化，在行为特征想信念、创新、情绪管理、社会公德、职业道德、上更偏向于用行

7、动证明自己，但往往缺乏自律意高职生就业与创业、法律思维、犯罪等25个单识，忍耐力较低。因此，思政理论课要做到与学元，通过这样契合高职教育特点的调整，使学生生品行日常养成融合，必须要求其教学手段适用更喜欢听、更受启发，学的东西不但现在有用，于高职学生的特点，改变传统“满堂灌”“打酱而且在岗位从业中终身受用。油”式的教学态度，把有意义的课程设计得有意(二)教学模式从“单兵作战”转向“协同思，从而促进学