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1、..,Vo26No3第26卷第3期新乡教育学院学报l下CATIONCOLLEGELEARNEI),2002年12月XINXIANGEDtJO[JRNALDEC20门2论深层次说课的内容要求肖振安(辽源市教育局吉林辽源136200)::,、摘要本文从说课内容深层挖掘的角度提出说课要体现先进的教学思想要加强对教学大纲教材内容和学;;。生基础状况的分析研究要充分显现教学结构的特征与效能要加大现代教育理论的含量:;;;关键词深层次理论要素结构,,,说课是一种新型的教研形式更是每位教师应掌握的一均可接受的知识信息全面透彻地分析学生状况充分了解,。、,种职业技能是形
2、成教学能力的重要基础说课是由包含诸学生的认知结构智能结构及个性结构的特点从而有针对,多要素的教学分析与教学设计两个层级所组合的研究系统、;,性地确定教学目标教学结构和教学方法等←主体性原则,,,它以现代教学理论和现代教学技术为基础在形式和内容上体现出教学过程的民主性正确处理好主导与主体的关系。,都有着基本的规范与要求我认为当前进行深层次的说课,,善于调控教学过程适时创设问题情境千方百计调动学生,,研究与实践更好地推进课堂教学实施素质教育除了在表,,的积极性培养学生的主体意识和独立学习的习惯及能力、,现形式上要注意克服随意性盲目性之外更重要的是加强,,特别
3、是培养其创新精神与实践能力教给科学的学习方法,、、,,说课内容的深层挖掘和阐释应重点在以下四个方面有所突引发学生动脑动口动手大面积参与教学活动提高课堂:破;,教学质量和效益↑发展性原则充分反映教师驾驭教材的、,、一要体现先进的教学思想能力和教学艺术风格发掘确定和把握教学内容中的知识教学思想是教师在社会生活实践中逐渐形成的总的教、,技能传授点能力培养点和思想情感教育切人点教学设计,、、、学观念意识包括对教学现象教学规律教学对象教学方,中有机地将各种素质教育因素融合在教学过程之中通过有。法等方面的认识和看法教学思想是教师世界观的综合反,、、效的策略和方法使每
4、个学生的知识水平多种能力思想感,、、、,映也是其教育观人才观质量观教学观的全面体现对教、、,情动机兴趣个性特长等都能不同程度的提高和发展充分、。,学活动具有指导定向和制约作用有什么样的教学思想;,展示课堂教学的教育和发展的功能↓差异性原则能针对,。就有什么样的教学行为就会产生相应的教学效果教学思,,学生间存在的个性差异采取有针对性的措施使全体学生,、想是课堂教学的灵魂它决定着课堂教学的性质方向和水。,得到有差异的发展教材的分析与处理要考虑不同层次学,平透过教师的教学行为可以明显地判断其教学思想的归;,生的接受程度问题情境的创设要注意大多数学生参与的。,属
5、说课作为课堂教学的分析与设计的一种行为方式应该;,可能性课堂教学的节奏应视不同学生信息接受情况及时也必须反映出教师是在什么样的思想指导下进行分析和设;、;加以调整教学方法的采用要体现针对性多样性和有效性,。、计的体现出教师的思想水平和教学风格素质教育的课堂,、课堂教学的训练要围绕着目的的明确性内容的层级性容,教学要求教师要着眼于21世纪经济与社会的发展以培养、。量的适中性方式的丰富性和反馈评价的及时性来进行说,,创新型高素质的专门人才和建设者为己任面向全体学生、,课中体现先进的系统的教学思想是说课深层次性的重要,、、、讲究科学的教学方法将传授知识培养能力
6、陶冶情操发,,标志也是高质量说课标准的体现它反映了教师的思想意,展个性有机结合起来并以此为指导思想来精心设计和实施,识水平和教学水平是课堂教学落实素质教育的前提和保。,课堂教学素质教育的教学思想是时代发展的客观反映也。,证说课中教学思想的体现需要教师适时适度的说明和阐,,是课堂教学规律的基本体现它不单纯是一种思想认识而,释但更主要的则是通过教师对教学诸要素的系统分析和具。,是一个完整的思想体系在具体的说课中它体现在以系列,体的教学程序设计安排来显现的我们反对那种单纯为展现。。的教学原则来要求和指导教师的教学分析与设计行为→、、教学思想而脱离实际随意拔高牵
7、强附会的形式主义作法,全面性的原则说课的立足点是从全体学生的学习需求出、二要注重对教学要素的分析,,,、发要全面准确把握大纲规定的目的要求深人钻研教材掌、、教学过程是由教师学生教学内容教学手段和教学环,,。握知识体系的重难点适当进行处理加工转换成全体学生,境诸要素组成的系统教学过程的优化程度关键在于教学:,,,,。作者简介肖振安男辽源市教育局局长中学高级5O:第3期肖振安论深层说课的内容要求。要素的功能发挥和整体组合水平说课的基本任务是设计、、所教教材的内容类型知识容量语言文字等特点及教材附、、,、,教学过程但它必须是建立在对诸要素进行分析基础之上件(插
8、图注释提示思考作业题等)的作用真正达到对教,、、,,。的因此说课中对相关教学要素
