论案例教学及其在管理学课程中的运用.pdf

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1、论案例教学及其在管理学课程中的运用鞠鸿伟黑龙江外国语学院黑龙江哈尔滨150025【摘要】当代中国的经济已经由粗放快猛的增长的转向了一个新的阶段，近几年经济增长的速度慢下来正说明中国的经济结构需要调整，而高级管理人才作为经济的中流砥柱却欠缺紧俏。传统的管理课程教学已经无法满足当前经济发展对于人才素质的需求，因而教学改革迫在眉睫，而其中一种颇有效的教学方法即是案例教学。本文就传统教学的不足进行了总结，对案例教学的必要性进行了阐述，此外还简单地概括了其他的改进教学措施。【关键词】高级管理人才紧俏教学改革案例教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009—4067(2014)19—12

2、5·01一理学教学中，让学生身临其境地感受问题，找寻解决方案，然后讨论比、引言经济增长速度放慢正是总结与调整的最佳时机，也是由粗放追求增较，最后自己抽象出一些管理学的原理或者结论。这样一方面使课堂生长向平稳过渡的阶段，这种转变对于经济中的着眼点就有所改变，这就趣盎然，调动学生的学习积极性，另外一方面会让学生在参与过程中，需要不同的管理方法与理念来适应新时期管理模式。如此以来，专业人自己思考并在失败抑或成功中得出自己的经验教训，同时还能在与他人才的素质培养也必须相应有所改进。而这些高级人才的输出场所主要来的模拟交际中相互揣摩、学习，学生有了自己的结论后，老师再进行指源还是高等院校，直接相关

3、的便是管理学课程，因此，高等院校的教学点并与管理学理论相匹配或者完善学生自己得出的理论，会提高学生的近处着眼影响到学校的教育质量，学生的专业素养，长远来看会作用于掌握效率。经济发展。有鉴于此，本文就管理学的重要性，传统教学中存在的问题，除了此种途径外，案例教学可以先在学习了理论知识之后进行，学以及需要的改革措施主要是案例教学进行了深入的剖析，以期望能对高生掌握了一定的管理学法则，再通过实例来验证或者说在不同的设置案校管理课程有所裨益。例中，锻炼学生的灵便性。理论联系实际在案例教学中得到了很好的体二、管理学课程的特点以及传统教学存在的问题现，这些体验过程可以避免学生成为“书呆子”。让学生在

4、自己参与中明学习管理学的目的便是更好运用科学的知识来处理复杂多变的人际白管理并不是一成不变的，尤其是与人打交道更是如此。单纯的套用书关系。管理学无疑是一门科学，但同时又因其所涉及到的知识均是用以本上的知识在解决实际问题中是捉襟见肘的。让学生从开始接触管理学与人打交道而具有一定的艺术性，所以又可以说是一门艺术。但是，在便有这样的认识，会增加学生的好奇心，以引导学生深入学习。在案例大部分的管理课教材以及教学过程中，过分强调或者说大部分只强调科教学过程中体会管理工作的复杂性，以避免简单和片面看待管理行为。学部分，导致理论性太强而过于抽象，给人以晦涩难懂的感觉。而且一2．提高学生的积极性旦理论性

5、过强会使课程的趣味性降低，学生的积极性难以调动起来。抛最大限度地拉近教学情境与实际管理睛境的距离是案例教学另外一开学生的个体差异以及学习的主动性问题，这种教学效果收效甚微，学个显著特征，在案例教学中，学生所研讨的问题很多都是实际的管理难生会对枯燥的专业知识点望而生畏，“攻坚克难”的信心也会逐渐消磨掉。题，这些管理会激发学生主动寻求答案的信心，而且因为其真实更让学再者，教师讲授，学生被动接收信息是传统教学的模式，这是一种生看到管理学的功能。单向的教学模式，学生在这种模式里缺乏参与感，只是教师在推动教学案例教学过程中，学生也是课程的一份子，这种开放性、开发性和的进行，学生自身看不到自己的存在

6、感，只是对教师所说消极接收而已。互补性的教学过程使得学生由单方面的被动学习，变成了课程的推动者，加上管理学课程文字描述性内容过多且不易理解，学生对课程的兴趣会会很大程度上调动学生的积极性。这种特定的教学环境和氛围，会使学逐渐降低，而一旦开始失去兴趣，上课便成了煎熬，就开始敷衍，越敷生的神经放松而更好的思考与参与。此外，教师与学生、学生与学生之衍落下的课程越多，就形成了恶性循环。不难看出，传统的教学模式是间交叉成为一个有机的知识网络，案例教学为其提供了思想互补、方法不容易让管理学课程为学生所喜欢接受。这对于毫无相关知识背景的大互补、知识互补和能力互补平台。而不论是课前对案例的了解或者是课学

7、生是很大的一个挑战，因此管理课程改革是亟待解决的问题。后对案例讨论的分析，都能让学生在潜移默化中学习到管理学的理论知我们说到，鉴于管理课程是学习与人际交往艺术的一门学科，教师识。而在置身案例的过程中，学生本能寻求出路的特点，会最大限度的能很好地把握科学规律是必要的，而灵活变通的艺术特点也应要引起重锻炼学生整合多学科知识的能力，以及提高学生收集、分析和利用信息视。如何让学生切身领悟到管理学的艺术性，一个很好地实现途径便是的能力。从而真