科学记忆，解决单词记忆障碍.pdf

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1、中奚季2012年第10期10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2012．10．021科学记忆，解决单词记忆障碍章永强(河南省罗山高级中学464200)摘要：英语是一门要求记忆力很强的学科，尤其记忆英语单词是学习英语的一大难关。正是由于外语单词不好记，遗忘率高，致使许多英语爱好者慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。但是一切记忆都是有规律的。我们在记忆英语单词过程中，自觉遵循记忆规律，单词的遗忘是可以克服的。关键词：英语单词记忆障碍方法不少学生在英语学习上存在着记忆单词方法不存时间也相当长，是一个真正的信息库，其中的信息

2、科学，导致词汇量欠缺、对单词的理解与掌握不够，有听觉的、口语的、言语的，以及视觉的等编码形式。成为学习英语的头号障碍，使学生对英语学习产生现代认知理论认为，知识信息可以在长时记忆畏难情绪，最终导致学生对英语失去兴趣，成绩停滞中得到永久储存，但是随着时间的流逝，头脑中的某不前。因此，教给学生科学的记忆单词方法，解决单些知识信息会出现难以提取的情况，也就是说会发词障碍是英语学科补弱的首要任务。生遗忘现象。著名的记忆心理学家艾宾浩斯以无意一说到背单词，不少学生就会抱怨：“我也天天义音节作为记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的在背单词，可是

3、很快就忘掉了，实在没有办法。”还有数量。由其实验结果绘制成著名的艾宾浩斯遗忘曲学生说：“单词我都认识，可是我就是区别不开，做完线，这条曲线反映了遗忘的规律：学习后的不同时间形的时候不知道该选什么。”通过观察与了解，笔者里记忆的保持量是不同的。刚学完时保持量最大，发现这些学生在背单词方面方法有严重缺陷，他们在学后的短时间内保持量急剧下降，然后保持量渐采取的方法大多是在早读时集中记忆课后词汇表，趋稳定地下降，最后接近水平，到了一定的程度，就方法机械，不会拼读、不知词性，不复习巩固以记忆几乎不再遗忘了。单词，不读课文。记忆的数量(百分数

4、)要想掌握科学的单词记忆方法，得先了解有关1oo记忆和遗忘的心理学知识。80心理学家在研究人类的学习与记忆时，把学习6040与记忆看成是信息加工过程，并根据信息在头脑中20停留时间的长短，把记忆分为三个系统，即瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。瞬时记忆系123456天数统的容量很大，所有的新刺激都可以短暂地贮存于学生在课堂上接受的知识，如果不通过进一步此，但会很快消退(大约在一秒左右)。那些被提取的学习进行充分巩固，并随后进行充分复习，是会很到的信息会进入短时记忆贮存，短时记忆贮存的信快被遗忘的，这会直接影响到对学习效果的

5、保持。息会以听觉、言语或语言认知的形式进行重新组织。如果教师能够帮助学生学习有关记忆的规律，并结短时记忆贮存的容量极其有限，材料在其中的贮存合学生的年龄特点采取行之有效的具体措施来防止时间比感觉记忆时间长，在没有复述条件下可以保遗忘，学习效率也会随之得到提高。那么如何提高持1530秒。借助复述，短时记忆贮存的信息可以转学习和保持记忆的效率，下面介绍一些具有普遍意移到长时记忆中。长时记忆贮存的容量非常大，贮义的行之有效的措施：收稿日期：2012—07—15作者简介：章永强(1974．02一)男河南省罗山高级中学中学一级教师·56·2

6、012科学记tz，解决单词记忆障碍第10明★理解是记忆的前提，变“无机记忆”为“有机些单词的拼写、词性、词义、搭配等等。这种方法的记忆”优点在于增加了单词的复现率，在不知不觉中巩固一音标记忆法：了单词记忆，提高了词汇量。而且，用这种方法掌握改“按字母为记忆单元”为“按字母组合为记忆的单词要比单纯背词汇表掌握的单词理解更为深单元”。例如，不少学生对单词en~ronment时是按刻。因为这些单词是在丰富的语言环境里面掌握e．n．v_i．r．o⋯nme．n．t来记忆的，记忆单元多达11个，的，这些单词往往是学生能够熟练运用的单词。而按e

7、n．vi．IOn．ment来记忆，记忆单元只有4个。对五、熟读课文法：教师而言，要教给学生正确的单词发音，适当传授字课后词汇表的单词是不重复出现的，光靠记忆母组合的发音规律。一旦学生掌握了音标记忆法，词汇表很难记住单词。而熟读课文就增加了单词的就会大大减少记忆负担，提高记忆速度。复现率，而且单个的单词记忆后很快会被遗忘掉。而二构词法记忆法：、在句子、文字中记忆的单词由于语境意义丰富，使学英语的构词法主要有转化法、派生法、合成法。生对单词的词性、词义、搭配、用法等等认识更加深尤其是派生法，有强大的造词功能，掌握常见的前、后刻，记忆更

8、加牢固，而且记住的单词还会使用，课文缀的用法，可以帮助学生快速记忆同词根的各种派生读熟了，单词也都记住了，一举多得。词。加强学生对词性的认识。比如：掌握了构词法的★运用是最好的记忆方法知识，以．able为词根，就可以记住disab~，disable