化学高效课堂教学策略探究.pdf

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1、考试／~~il2012-#-g75-~化学高效课堂教学策略探究汤娟(连云港市安峰高级中学，江苏连云港222000)著名的科学家爱因斯坦说过。兴趣是最好的老师。强调了三、穿插趣味故事——激发兴趣兴趣的重要性及其在学习中的作用。有关研究表明，只有学生在化学教学中，根据讲授内容穿插一些趣味故事，既能加感兴趣的东西，他们才乐意学，只要乐意学就会有主动性，就深对化学概念、原理的理解，又能引人人胜，提高学生学习化能不怕困难把它学好。所以激发和培养学生学习化学的兴趣学的兴趣。在电影中常常看到公安人员利用指纹破案的情节。是完成教学任务的突破口。其实，只要我们在一张白纸上面

2、用手指按一下，然后把纸上手培养和提高学生的兴趣。一方面要充分挖掘教材本身的指按过的地方对准装有少量碘的试管口．并用酒精灯加热试“宝藏”．使学生步人佳境乐在其中，另一方面，要利用学生好管底部。等到试管中升华的紫色碘蒸气与纸接触之后，按在纸奇喜新的特点，不断补充一些课外趣例“旁逸斜出”，把教学内上的平常看不出来的指纹就会渐渐地显示出来，并可以得到容融化在娓娓动听的叙述之中，给学生启迪，让学生着迷，从一个十分明显的棕色指纹。如果把这张白纸收藏起来，数月之而增强教学效果，使课堂教学生动有趣，充满活力。后再做上面的实验，就能将隐藏在纸面上的指纹显示出来。一、变抽象为

3、形象——激发兴趣这是因为。每个人的指纹并不完全相同，而手指上总含有有的化学事物和现象是学生无法直接感知的。虽然通过油脂、矿物油和汗水等。当用手指入纸上面按的时候．指纹上课本中的图片可以有一定的了解，但印象不深。因此，老师要的油脂、矿物油和汗水就会留在纸面上，只不过是人的眼睛看用形象化的事例、生动的语言来教学。运用谐音进行记忆．有不出来罢了。而纯净的碘是一种紫黑色的晶体，并有金属光理有据、有血有肉。达到了较好的效果。例如：讲人体必需的氨泽。有趣的是，绝大多数物质在加热时，一般都有固态、液态和基酸时，缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨气态的三态变

4、化。而碘却一反常态，在加热是能够不经过液态酸、苏氨酸运用形象的谐音“携一两本单色书来”。浓缩记忆直接变成蒸气。像碘这类固体物质直接气化的现象，人们称之法，如：过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”；钠为升化华。同时碘还有易溶于有机溶剂的特性。由于指纹含有与滴有酚酞的水反应现象可浓缩为：“浮、游、熔、声、红”。形象油脂、汗水等有机溶剂，当碘蒸气上升遇到这些有机溶剂时，比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻．把难记的概念形象就会溶解其中，因此指纹也就显示出来了。化，直观地去记忆。如核外电子的排布规律是“能量低的电子四、利用漫画教学——激发兴趣通常在离核近

5、的区域运动，能量高的电子通常在离核远的区漫画是一种集思想性、艺术性和趣味性于一体的艺术手域运动。”这是一个较抽象的问题，学生一下子难于理解。我们法。具有简洁明快、幽默、通俗的特点。漫画能增强问题的形象把地球比做原子核．把能力高的老鹰、大雁等鸟比做能量高的性、直观性，能激发学生的想象力。如置换反应可以用下图进电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比做能量低的电子。能力行形象的说明高的鸟通常在离地面较高的天空翱翔，能力低的鸟通常在离地面较低的天空活动飞翔，这样学生就不难理解了。用这些形象的语言来比喻。学生自然热情高昂、兴趣倍增，收到了事半功倍的效果。二、变深奥为通俗

6、——激发兴趣=+和其他学科一样。化学教材中某些概念、原理使学生感到深奥不好理解，这是教材中的难点。教师要千方百计地化难为易．或通过深入浅出的讲解，或通过活生生的化学现象兴趣是学习动机中最活跃的因素。也是影响化学课堂教举例。例如高一化学中最重要的、最难理解的概念——“物学效果的一个重要因素。兴趣的培养是多方面的，在教学中应质的量”的教学，可以从学生熟知的大米的计量生活经验出挖掘教材中的趣味性因素。以及让学生在上化学课时感到轻松发，将宏观量与微观量进行类比，促使学生思维跃迁，使学愉快，觉得既能学到知识，培养能力，又是一种享受，从而使化生建立起对“物质的量”这个

7、抽象概念的认识，从而突破教学化学课堂教学变得生动有趣，充满活力．达到事半功倍的教学难点学效果。特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给予恰当的诱导、点学习兴趣，可使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑解可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体深刻，其科学的学习态度逐渐形成。验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实

8、验总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化设置问题，使学