课堂提问和思维能力的培养-论文.pdf

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1、0教坛天地课堂提问和思维能力的培养■李红举一、问题的提出取各种各样不同的正确答案，而不是要一个答案，学课堂提问是课堂教学最主要的活动形式之一。生可在不同的解题过程中表现出思维的创造性在教学实践中，教师必须掌握、讲究课堂提问的技巧成分。与艺术性，提问才更富有成效，它是培养学生思维能3．设计探究式问题．提高学生思维的创造性力的一种重要途径。好的课堂提问，除了增进师生交对学生来说，创造性思维能力就是利用已学过流，锻炼学生表达能力外，更重要的是激发学生学习的知识和经验创造性地思考问题和解决问题的能的兴趣，启迪学生的思维，激发学生学

2、习动机，激发力，如独特的见解，新颖的解法，或是公式独到的证学生的思维创新能力，使学生能创造性地、巧妙地解明或应用。学生的创造性思维活动和科学家发现规题。高效的课堂提问可以创造和谐、安全的学习气律一样，带有强烈的探索动机，也经历提出问题、建氛，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，立假说、实验验证、得出结论等几个阶段，这就要求并能增强学生的主动参与意识，促进学生思维能力在教学过程中要根据教材精心设计一系列探究式的的发展。问题和实验，引导学生在思考和实践中，发挥它们的二有效的课堂提问与学生思维能力培养的关系创造力。1．设计

3、情境式问题．培养学生思维的积极性三、有效课堂提问的基本策略数学知识系统性很强，每一章节都不是孤立的，教师所设计的问题，不仅要合理，而且要简明，它们之间存在着密切的联系。在通常情况下，新知识要有利于激发学生的好奇心及探索心理。因为人的都是从旧知识发展来的，因此，在讲授新知识之前，注意力很短，而记忆由听觉得来的知识尤为有限。所应该将本节有关的旧知识，让学生进行回忆复习，从以教师所提出的问题应简明扼要，使学生听了之后，中找出与新知识的有关问题，启发学生去获取新知即可了解其题意，而且当他思考答案时，能够把问题识，实现知识的正迁移。

4、课前教师应该设计一些彼此记在脑中。若一个问题冗长哕唆，学生听了后一句关联的、富有启发性的问题，借此激发学生的求知话，忘了前一句，把握不了问题层次关系及意思，学欲，使学生盼望“探个究竟”，自觉不自觉地启动自己生便无从回答，也容易使学生在心理上感到厌烦和的思维，而后层层递进，逐步阐述有关的知识点，使乏味。学生充分运用自己的思维去发现、理解新的知识。同好的提问都应具备以下特点：①能激发学生学时要注意所提问题要有系统性，针对重点、难点和考习兴趣与动机，启迪学生思维；②表现教师对教材的点，设计几个核心问题，力求做到主次分明，环环相深

5、入研究；③对学生的智力和知识发展水平相适应；扣，循序渐进，所提的问题要力求精当，要紧紧围绕④能有助于实现教学过程中的各项具体目标；⑤富教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关节点，将问有启发性，并能使学生自省。⑥根据教学需要，在重题设在重点、难点上，尽力避免那些“对不对”、“行不要处设置问题，激发思维。行”之类的问题，所提问题要有应变能力，学生回答教学中需要提问，且提问不可少，应精心设计以教师的提问时，有错误或不全面是正常的事，教师应确保其效益；教学中不需要提问，则不必勉强而问，能对学生回答错在哪里，为什么错，迅速、准确地做以

6、免画蛇添足。如果确实需要提问，那么应设在何处出判断，从而提出针对性很强的新问题，以弥补学生呢?①理解教材的关键。是指那些对学生的探索思知识方面的缺陷，或由教师指出错误所在，要求学生维，发散思维有统领作用，“牵一发而动全身”的地再次审题，审题后进行矫正性发言，弄清问题的实方。②学生认知的焦点处。就是学生在认知上最感困质，这是教师应变能力的反映，是充分发挥教师主导惑的地方，而这往往就是教学的重点和难点所在，在作用的表现，特别启发学生开动脑筋，积极思考，寻这里设疑提问，．也最容易引起学生的积极思维与兴求问题的正确答案，培养学生的

7、逻辑思维能力和抽趣。③貌似无疑实则蕴疑之处。貌似无疑是学生学习象概括能力。中思维停留在表层面的反映，不是真的没有问题。而2．设计发散式r-l题．培养学生思维的灵活性是学生没有发现深蕴在其中的问题，教师在此处提流畅性、变通性和独特性是发散思维的三个维问激疑，可以促进学生的思考由表及里，由浅人深，度，这三个维度是创造性思维的重要内容。因此，在培养学生发现问题、解决问题的思维能力。进行学生的发散思维训练时，应该加强对这三个维综上所述，课堂提问是一门艺术，课堂提问对培度的训练。例如：训练思维的流畅性可采用“头脑风养学生的思维能力是

8、极其重要的。掌握课堂提问的暴法”，在进行训练时，要学生像夏季的暴风雨一样，技巧，可以给学生创造独立思考的机会，使学生多迅速地抛出一些观念来，不能迟疑，也不能考虑质量思、善究，从而培养学生思维的积极性、灵活性、创造的好坏，或数量的多少，质量的评价可放在结束时进性、活跃性和形象性等。所以，课堂提问是一种提高