谈班主任与家长的沟通-论文.pdf

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1、谈班主任与家长的沟通吴道花郑保中(安图县明月镇福满学校，吉林安图133606)前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校三、因人而异。应对不同类型的家长和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的由于农村家庭文化层次的特殊化，家长的性格修养形形教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，色色，在我看来有三种：(1)知识型家长；(2)溺爱型家长；(3)班主任责任重大，因为班主任的工作是做好学校工作的关键．脾气暴躁型的家长。知识型的家长：一般比较注重对孩子的教班主任是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协育。他们观察自己孩子的表现比老师细致具体

2、，在教育孩子这调者，是沟通学校、家庭和社会的纽带和桥梁。如何有效地与方面有独到的见解。与这样的家长沟通能达到预想的效果；溺家长沟通呢?爱型的家长：一般来说比较偏爱自己的孩子．由不得老师说孩一、用平等的心态面对家长子的缺点和不足之处．喜欢听好话，所以班主任要肯定孩子的俗话说得好：“一母生九子，九子各不同。”更何况在一个闪光点，肯定家长热爱子女的正确性，在肯定中提出要求，在大的班集体中。每个人都有不同性格，而且绝对不会个个都是要求中透着婉转；对于暴躁型的家长：他们大多文化程度不好学生，在班内总是有让班主任头疼的学生，面对这样的现高，有“恨铁不成钢”的心理，动不动就拳脚相加，以武

3、力解决象，我采用家长与班主任进行沟通的传统模式——家访，老师问题与这样的家长沟通要讲究方法．要以柔风细雨式的交谈上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激方式进行沟通。班主任对于各种类型，各种性格的家长要区别励，对家长也是个触动，容易形成教育合力，达到良好的教育对待．以体现自己教育艺术和师德风范，做到有度有节、不卑效果。但往往这个时候．我们总会认为孩子见了家长就会很不亢、不骄不躁，因为现在的学生大多是独生子女，家长对自乖、听话。其实不然，如果我们不注意自己与家长谈话的方式。己的子女比较溺爱，平时娇生惯养，百依百顺，容易护短。这时控制好自己的情感，就会适得其反。班

4、主任应该肯定孩子的优点，并诚恳地指出溺爱孩子所带来老师在教育批评时，应加大情感投入，注人人性关怀，含的危害，让家长明白：“松是害，严是爱”，引导家长正确对待孩蓄委婉，富有感染力和启发性．努力达到与学生心与心的交子所犯的错误，正视缺点积极改正。而对于一些蛮不讲理的家融、情与情沟通的境地．让学生欣然地接受并对老师心怀感长，我们要学会忍耐宽容，而不要火上浇油，要放下架子，学会激，和家长沟通时老师的态度要诚恳、谦逊、温和，让家长知道以平等平和的心态与人相处，与人交流。要以博大的胸襟对待班主任对学生怀有一片赤诚之心。为学生成长而忧。为学生进每一位家长，为人宽容谦虚，不嫉妒，不为世界之

5、所累，才能为步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，产生给人可近、可心灵减负，如果你先为他倒杯茶，示意他先坐下慢慢说，这时，亲的感觉，善于站在家长的角度想问题．因为每个家长都是他的火气就会退了一半。然后联系实际，就事论事，以科学的“望子成龙，望女成风”的。我们不能在家长面前．把家长和孩教育观．引导家长走出误区。无论家长是哪种类型，家校合作子一顿数落，我在每次家访时，总是先认真听取家长的意见．的出发点都是为了学生健康成长。只要班主任在日常工作中在把学生在校的点滴进步的情况认真汇报给家长．然后把学付出细心、真心、诚心和爱心，就会赢取家长的信任，与家长和生的不足之处告知家长，以便

6、让家长了解，这样既能顾及学生谐相处。用自己的教育艺术和人格魅力感化家长，工作效率就家长的自尊，又能让家长更好地配合你的工作．何乐而不为会事半功倍。呢?自教学以来，我一直坚持家长与老师在相互尊重和理解中四、要善于与学生家长交朋友进行良性沟通，实现对孩子成长的更好引领。老师倾听家长的如果班主任关心、细心地呵护每一位孩子，并积极发现孩心声，回应孩子的呼唤，认真的态度、诚恳的建议，对学生真挚子们所取得的成绩。发现孩子们的闪光点，和家长们一起快乐的师爱，得到家长的认可。地分享，就会与家长做朋友，家长也会和班主任会对自己的孩二、用心聆听每一位家长的心声子怎样，敞开心扉地与班主任沟通。一

7、且班主任与家长成为朋苏霍姆林斯基告诉我们：“如果你想让教师的劳动能够给友，家长就会成为班主任的知心朋友，成为班主任工作中的左每位教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的膀右臂，那我们的工作就会更轻松、更顺利．最终赢得家长对义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的班级工作的支持和认同。无论采用何种方式，何种技巧与家长道路上来。”我认为，一个优秀的班主任应该是教育专家，尤其沟通．最为关键的是以诚待人。以心换心，同时努力提高自己与家长的沟通，很多班主任都认为与家长的沟通．就是把学生的道德修养和理论水平