鼓励学生质疑，培养质疑意识——“高中历史课堂教学诊断”微型实例-论文.pdf

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1、教掌研究鼓励学生质疑，培养质疑意识——“高中历史课堂教学诊断”微型实例●欧阳国亮广州市第九十七中学(510288)诊断者：广州市第九十七中学欧阳国亮识来不断提升学生的自主学习能力和创新精神。课题：《近代中国经济结构的变动》显然．本教学片断中这个学生提出的质疑具有挑诊断主题：“清军在甲午中日战争中惨败就宣战性。在课堂上，我决定抓住这个学生的质疑，充告洋务运动失败了吗?”分利用这个“意外”的教学资源，展开小组合作讨问题呈现：在学习人教版必修Ⅱ第9课《近代论，并通过课堂展示活动，培养学生自主、合作、探中国经济结构的变动》时，当我讲到“洋务运动的究问题的能力，从而激发学生

2、的求知欲望。结局和影响”这一教学内容时．有这样一个教学改进策略：疑问是学生在学习中涌现出来的片断：思想浪花，是学生深入学习的起点。为了解决学生一位学生站起来说：“老师．我认为教材上说的“质疑”．我临时决定在教学上分“两步走”：‘清军在甲午中日战争中惨败，北洋水师全军覆没，第一步：让学生分组合作讨论．形成小组对洋宣告了洋务运动的失败’这一评价很不合理!”务运动的“共同评价观”。面对学生对权威教材观点的“质疑”．我反问“这个同学提出的质疑具有挑战性，我们应该道：“为什么不合理，你能否给大家讲一下．怎样评怎样评价洋务运动?下面我们分5个小组来讨论价才算合理呢?”一下．形

3、成小组对洋务运动的‘共同评价观’后，各这个学生说：“应该将‘宣告了洋务运动的失小组派代表上讲台展示。”败’改为‘宣告洋务运动没有实现‘自强’和‘求富’学生分小组展开讨论⋯⋯的预期目标更为科学。”第二步：让学生大胆走上讲台，展示小组对洋另一个学生答到：“是啊．教材最后一段对洋务运动的“共同评价观”。务运动在培养科技人才、刺激中国资本主义发展、讨论5分钟后，我请各小组推举一名代表走抵制外国经济侵略、瓦解封建自然经济等方面起上讲台，展示本组对洋务运动的“共同评价观”：了很大的作用。给予了很高的评价!”第1组学生代表：我们认为，不能说洋务运动真是“一石激起千层浪”。全班学

4、生并七嘴八失败了。因为洋务运动引进西方的先进技术，开始舌地议论开了，这个局面是我没有预设到的。我临了中国近代化历程，促进了中国社会的进步，从这时决定改变原来预设的教学计划．把后面的教学个意义上说，洋务运动是比较成功的。内容暂时放一放，先解决这个“意外”问题。第2组学生代表：洋务运动在经济上、军事上追因诊断：高中学生已经具有一定的逻辑思和教育上都开了中国近代化的先河，不能因为中维能力，他们往往有自己独到的见解。新课改后采国在甲午中日战争中的失败就说明洋务运动失败用的新版教材。由于教材编制体制及编者知识和了。因为战争的成败是由政治、经济、军事和统治认识水平的局限性，存

5、在一些问题。质疑是思维的者的正确决策等综合因素决定的．洋务运动开中导火线，是培养学科思维能力的总源头。在教学国经济、军事、教育近代化的先河，其历史功绩是中，教师应引导和鼓励学生大胆质疑，发现并指出不能磨灭的。教材中存在的一些问题．通过培养学生的质疑意第3组学生代表：洋务运动引进了西方的生产O技术，培养了一批科技人才，刺激了中国民族资本要．学会倾听学生的质疑和争论，当学生各执一词主义的发展，中国第-~tl：近代企业在洋务派倡导下时．教师可以放手让学生去自由争论，也可以参与出现了．它们对外国经济侵略起到了一定的抵制作辩论．但绝对不能压制学生的思维，让学生在自用。对本国

6、封建经济的瓦解也起到了一定的推动作主、合作、探究中，激发其“欲”，自动取“鱼”，终得用。所以，我们认为洋务运动是比较成功的。“渔”技．让学生真正成为课堂的主人、学习的主第4组学生代表：洋务运动搞了三十多年，但人。老师在倾听过程中发现学生困惑的焦点、观点没有使中国“自强”，也没有使中国“求富”，在甲午的创意、批评的价值，并及时进行点拨和指导。要中日战争中．中国被日本打败，说明洋务运动失败做到这样，需要教师有广阔的学术视野、丰富的专了。失败的根本原因是因为洋务运动仅仅进行经业积淀、厚重的教学底蕴和民主的课堂氛围。学生济、军事和教育改革，没有改变腐败的封建专制制在课堂上

7、的“意外”质疑虽然会打乱教学的节奏，度。这是它失败的主要原因。但许多不曾预设的“意外”精彩也会不期而至，高第5组学生代表：我们认为洋务运动既有失败中历史课堂就会弥漫一种开放的、灵动的、不断生之处．也有成功之处。失败之处在于它没有使中国成的课堂文化。“自强”和“求富”，甲午中日战争中的失败就是最2．重视展示，让“表现”更出彩。展示是新课改好的说明；成功之处就在于它开始了中国近代化进的精髓。在课堂教学中，个体展示是亮点，是高潮，程，推动了中国由农业社会向工业社会的转型⋯⋯是激发兴趣、巩固成果、分享智慧的重要途径。高关于洋务运动的评价，史学界一直存在着不中学生具有强烈的

8、表现欲，他