药物制剂任务引领型课程体系构建初探-论文.pdf

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1、MAJORI专业建设药物制剂任务引领型课程体系构建初探文／张晓军摘要：本文以药物制剂精品课程建设课题为依托，通过实践专家研讨、课程改革，建立了以任务为驱动、以实践为导向的教学模式，构建了药物制剂新课程体系，促进了学校教学与企业一线操作生产的无缝对接。关键词：药剂学任务引领实践导向课程体系随着我国教育体制改革的不断深入，职业教育经过多各方法，以及处方设计的理论依据、质量标准、合理应用等年努力和探索，确立了以服务为宗旨、以就业为导向的办学方面的知识。近年来，随着药物制剂工业化生产的需要以及方针。在这一方针指导下，职业学校面向

2、社会、面向市场办制剂过程对药用辅料需求的不断提高，药剂学理论体系日益学，促进教学与生产实践紧密结合，培养学生良好的职业道丰富，知识更新迅速，逐步形成了工业药剂学、制剂工程与设德和必要的文化素养，切实加强学生职业技能的培养。杭州备、I临床药剂学等多种理论体系。2010年初，药剂学精品第一技师学院在药剂专业课程改革上也做了大胆的尝试，在课程建设正式通过院级立项，该课题的建设本着以建立模药剂学课程中率先实现了理论实践一体化，并尝试改革教学块式药剂学课程体系为基础，以更新药剂学教学内容与课模式、构建新课程体系，力求通过以任务为驱

3、动、以实践为程体系为核心的改革思路，进行了课程内容、实践教学、教导向的教学模式，突出学生在教学中的主体地位。学方法与教学手段的综合改革，力求实现学校教学与企业一线操作生产的无缝对接。一、构建新课程体系的背景二、课程体系改革的必要性药剂学是药物制剂、中药学等专业的专业主干课程，在各专业人才培养计划中占据重要地位。学生通过药剂学1．教材内容与培养目标不一致课程的学习，全面了解和掌握医院、药房各种药物剂型与制目前大多数药剂专业教材都存在学科性较强，教学内成工作任务所需要的职业能力，形成电子产品生产与维修3．按照能力培养规律和职

4、业成长规律构建专业课程体方向工作任务分析表和办公设备维护与维修方向工作任务系分析表。组建由课程专家、行业专家、骨干教师构成的课围绕工作岗位对应的技能和任务要求，对学习领域程开发团队，对各工作领域所需要的职业能力进行归纳、中主要的专业学习模块进行归纳，整合专业课程，确定整理，分析各工作领域知识和技能的需求，构建专业学习课程目标、主要教学内容，把职业资格标准融入课程体模块，将工作领域转化为学习领域。电子产品生产与维修系。按职业能力培养规律和职业成长规律，对课程进行方向工作领域之一的生产线操作工作领域与学习领域之间序化，构建基

5、于工作过程能力递进的课程体系，如图所的转换见下表所示，实现了课程内容与工作体系的对接。示。该课程体系分为职业素质学习领域、职业岗位通用表工作领域与学习领域的转换能力(专业基本能力)学习领域、职业岗位专项能力学工作领域学习领域习领域和职业拓展学习领域及生产性教学实习、顶岗实工作任务领域分析职业能力知识、技能构建模块习，形成了专业基本素质一基业基本能力一专业专项能1．1—1能读懂作业指导(说力一专业拓展能力一专业综合能力的能力递进的课程体l一1查看作明)书业指导书1—1—2能及时反馈工作中的元器件识系(见上页图)。异常问题别

6、与检测1-2—1能识别相应的元器件三、小结1-2—2能识别相关工具、仪A1器．1电子元器1件识别与检测工具与仪基于工作过程能力递进的课程体系打破原有了学科—2生产工1—2—3会计算电流、电压基A1具—2常用电工器的操作、材料本物理量工具的使用与使用型课程体系，以工作任务为中心，整合理论知识和实践准备12—4能对基本常用计量单A1—3电子仪表技能，凸显了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”生产位进行转换的操作使用线操1．2—5能按要求检测工具、A1—4电路基本电路基本的特点。课程体系注重学生专业能力、方法应用能力和作仪器

7、和材料物理量及规律物理量及1-3．1能识别相应的元器件A1—5手工焊接测量适应社会能力等综合职业能力的培养，课程内容与职业1．3产品生1—3—2会正确使用相关工A1-6常用元器具、仪器件装配常用元器岗位要求相适应，符合综合职业能力培养规律和中职教1-3—3能按作业指导书完成A1—7电路图的件装配与岗位作业识读焊接育的需要，对提高中职电子技术应用专业的人才培养质1—4一l能检查元器件、器材量有着积极的意义，只有在教学实践中不断学习、不断装配是否正确1—4产品自1-4—2能检查焊接、紧固质电路图与开拓创新，才能真正探索出适合

8、国情和校情的中职专业检量是否符合要求工艺文件1误读课程建设之路。．4-3能检查元器件和器材的成型工艺(作者单位：广西机电工业学校)专业建设IMAJ011容与就业关联度不够的问题。作为职业学校，药剂专业培务引领的教学模式加以说明。养目标是培养一批掌握熟练操作的技术工人因此，在教匝至学中需要强化学生的实践动手能力。而以目